利用现代化教学手段提高语文教学水平

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1、利用现代化教学手段提高语文教学水平刘秀英辽宁省盘锦市大洼县赵圈河学校124217摘要：随着现代科技水平的提高，幻灯机、录像机、录音机、投影机等多媒体教学手段开始进入语文课堂，彻底颠覆了传统的教学模式，使语文教学手段变得更加现代化。多媒体辅助语文教学己越来越引起人们的关注，语文学科运用现代化媒体辅助教学己是势在必行。如何充分地运用现代化教学手段，辅助语文课堂教学，提高教学效益呢？关键词：多媒体教学效果科学运用一、多媒体教学的效果1.充分利用视听结合，提高学生兴趣，提高教学效果。在语文教学中，多媒体教学可以凭借鲜明的色彩、逼真的画面、生动的形象，从而有效地刺激学生的感官，吸引

2、学生的注意力。如在讲苏东坡的《水调歌头·明月几时有》这一首词时，可配上现代著名歌手王菲演唱的《明月几时有》，让切题的音乐带着学生的思维与情感进入词的意境，让那些鲜明的形象深深地植入学生内心深处，学生对课文的理解，必然会深刻得多。2.最大程度地挑起学生的激情，提高学生兴趣。语文教材包含着不同历史时期古今中外大师的优秀作品。要发挥多媒体教学课件的优势，可以充分利用动画及影音等与教学内容相关的课件来扩大知识容量，充实教学内容，使课堂呈现出生动活泼的氛围，使学习成为一种艺术体验的美妙之旅，而不再让学生感到学习是一种枯燥、乏味的精神折磨，使学生的学习由被动接收变为主动

3、吸收。3.渲染氛围，让学生充分把情感融入其中。多媒体教学课件，可以通过恰当的画面、相关诗歌以及音乐营造出传统的“中国风”，创造良好的学习气氛，使学生们受到真、善、美的熏陶，这是传统语文教学手段无法达到的。二、运用多媒体教学的缺憾1.容易形成惯性思维，不利于学生发散思维。多媒体课件多为教师制作，学生只是一个观众，他所接受的是老师的思维能力和想象能力，而不是学生自己的发散思维。多媒体虽然能起到“视听结合”的作用，但是对于语文的学而言，多媒体教学在某种程度上阻碍了形象思维能力的培养。在文学鉴赏中，由于人思维习惯、情感经历的不同，往往同一篇课文，我们每个人就奋不尽相同的理解。虽然

4、我们可以利用多媒体来营造气氛，引起联想和情感，但决不能只用声音、屏幕、画面来代替文学意境。要知道，文字提供的想象空间远远人于直观，传统的“咬文嚼字”的语文学习方式对语文能力的培养是有很大作用的。1.忽视了教师的主导作用和学生的主体性。每个人都有自己的个性、自主性。多媒体技术虽然改变了教师“一言堂”的教学方法，给予学生学习上更大的自由度，然而这种模式由于过度强调学生的学＞J，往往忽视了教师引导作用的发挥。当学生自主学习的自由度过大吋，教学就容易使教师失去主导性，学生失去主体性。2.妨碍了师生间的情感交流。传统教学中教师能与学生面对面地交流,不仅向学生传授知识，也对他们的人格

5、培养起着重要作用。而多媒体课件在教学过程中往往缺乏实际课堂中所需要的师生双边活动所带来的即时性、交流性，使师生间缺乏思想的碰撞、情感的交流。3.喧宾夺主，容易分散学生的注意力。多媒体手段的运用，只有与教学相结合，才有利于教学内容的理解。现在冇些课件不是从教学内容出发，而是从所选画面有无观赏性出发，致使课件美观奋余、实效不足，收不到想要的效果。试想一堂45分钟的课，一会儿是真实逼人的三维动画，一会儿是动听的音乐，一会儿是语言优美的课文，一会儿又是激烈的讨论，调动了学生的感官，但同吋也分散了他们的注意力，淡化了他们理解文章的思想深度，当然也使学生掌握不到学习的重点和0的。三、

6、多方面着手发挥多媒体教学的功能1.在多媒体教材设施中，合理选择辅助教学工具。在大力使用幻灯机、录像机、录音机、投影机等多媒体教学手段吋，要根据所讲篇章的特点，并结合不同的多媒体教学工具的特点（如投影的静态展示功能、录咅机的播音功能及录像机的图片功能），合理选择所需的多媒体教学工具。如讲朱自清的《背影》吋，我们可以选择幻灯片，适当找寻一些背影图片来播放，会收到意想不到的效果;讲海子的《面朝人海，春暖花开》吋可播放配冇画面和朗读的录像，来吸引学生；讲老舍的《茶馆》，可以放映相关的片断，让学生通过观看话剧《茶馆》达到身临其境的效果，使学生很快把握“王利发既有买卖人的精明、自私，

7、也有下层人物的善良正义，这种双重的性格特征决定了他在黑暗腐败的社会环境中不敢得罪权势，为自身生计只能想方设法，最终被逼上绝路，从而展现出旧社会吃人的黑暗面貌本质”的知识点。1.教师要排除一切障碍，积极主动地学：>」计算机。教师平吋要积极学:>J计算机，还要注重素材的积累，如果发现优秀的或相关的素材应及吋加以保存整理；也要多向专业人士请教咨询，有专业人士在旁边提供技术支撑，制作课件要省吋省力得多。2.—些多媒体的教材制作，倡导师生互动。在一些多媒体的教材制作中，我们可以鼓励并邀请学生们一起参与。实际上，这也是一种师生互动交流，在