小学英语教学方法的探索

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1、小学英语教学方法的探索李丽梅河北省新河县尧头中心校051730如何跳出英语教学的传统模式，开拓出一条高效的、速成的小学英语教学之路，是摆在我们教育工作者面前的一大难题。笔者在英语教学实践中吸取教训，总结出了一套适应现代课堂教学要求的教学方法和手段一一自主教育法，发挥学生主体作用，使学生自主地学习、自主地探索，在教师引导下发掘学生的潜能，全面提高学生的素质，提高教学实效，培养学生的实践能力。一、创设氛围，激发学生自主学习在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，为学生自主学习创设良好的心境和氛围，学生的潜能就能在心情愉快、精祌放松的状态下得到最有效的释放和开

2、发。1.唱英文歌曲。如教了pen、pencil、eraser、ruler、crayon几个单词后，为了便于学生牢固掌握，我让学生改编“Hell”歌曲的歌词，用这些词分别替换原歌词中的SarahjohnMike,然后布课前几分钟唱学生自编的歌曲，并不失时机地给学生鼓励和肯定。这种鼓励和表扬，是推动学生努力的原动力，尝到奖励滋味后学生学习英语的兴趣更深厚了，正如苏霍姆林斯基的说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”2.组织活动。如在三年级学习了“What’syourname?AreyouTutu?”这一句型后，在教学中我设计

3、了“Guess”游戏,让全体同学“Closeyoureyes”后，我挑选取一位同学上讲台盖住他的全身，让其他同学运用所学的名型来猜测，一直到学生猜对有奖，然后再更换，继续做游戏。这样的游戏能极大地调动学生的参与热情，即使U头表达能力弱、平时不大喜欢开U说英语的同学也跃跃欲试，大胆地参与进来了。二、优化课堂教学，引导学生自己学习在传统的教学模式中，教师主宰一切，学生潜能受到多种因素的遏制。所以要引导学生自主学习就必须改革课堂教学，真正做到“教师为主导，学生为主体”，让学生自觉、自主、自能地学习。课堂教学是引导学生自主教育的主渠道、主阵地，上好每节课，在四十分钟内最

4、大限度地调动学生的学习积极性，提高学习效率，实现课堂教学的最优化，这是至关重要的。1.备教材。我今年所任教的小学三四年级的教材，在教学内容安排上具有活动性和一定的弹性，每单元分A、B、C三大部分，重视双向交流和中西方文化的滲透。我注重研究教材知识点的关系，弄清教学重难点，挖掘教材中的兴趣点，采用对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等课堂教学形式，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言，课堂教学0的设计更贴近学生实际，使教师的“导”更具针对性。2.备学生。学生是学习的主体。我所任教的学校学生都来自于农村，他们从小生活的环境很少触及英语，家长缺乏

5、认识，学习外语要从娃娃抓起的观念没有树立，一般家长仍然认为小学只要学好语文数学就行。三年级学生从未接触过英语，可以说是从零开始学习，起步教育很难，因此对他们的思想心理状况、兴趣爱好、学习欲望、学＞』方法要有一个细致的了解，在课堂教学中，针对不同学生的特点，实行因材施教，切忌一刀切。只有从学生实际出发，全面发展，才能让学生在教学过程中体验到语言学4的乐趣。3.备学法。“教是为了不教”，在教学上的优化，应该体现在学生“会学”和“能学”。我多使用讨论式和启发式的教学，让学生从原先“被动式”接受知识转为“主动式”探索知识，让学生与同伴相互提问，以小组讨论合作，共同完成一

6、项任务，共同提高表演和语言表达能力，让学生都冇机会较充分地发表自己的见解，并引导学生自己归纳总结，注意由“教师告知”变为“学生认知”，真正让学生自主获取知识从而达到举一反三的0的。在学生有了一定量的语言词汇、句型的时候，教师要充分利用课内课外时间，让学生自由组合、编排演练。三、积极评价，鼓励自主学习三、四年级英语教材在内容编排上特别设计了学＞J评价的栏0,引导学生在学习中反思、在反思中学习，冇效地增进了他们的自我评价意识，鼓励学生自主学习。在评价中，我注意客观、公正、热情、诚恳，注重发挥评价的鼓励作用，以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我的评价主

7、要从下面三个方面进行：1.课堂评价。主要从以下几个项0来评价：课堂举手发言积极与否，回答问题响亮、大胆与否，背句型、表演对话熟练与否，单词背诵、听写满分多少等。先让学生给出自评分，再结合小组长的记录，最后小组讨论评定。每周评价一次，最高的同学给予“Excellent”奖票一张，次高的同学得“Great”。2.冋家作业评价。对三年级学生来说，英语学习刚进入起步阶段，因此习惯的培养很重要。每天冋家能向家长汇报当天英语课学了什么，能将学过的词句读给父母听，读了以后让父母签字，能养成这个好习惯就能获得红色小五角星。四年级学生己经基本养成了自学习惯，而且有了一定的自学能力

8、，因此可放手让学生冋家自