如何培养小学生计算的准确性

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1、如何培养小学生计算的准确性吉林省白城市铁岭学校137000摘要：计算是小学数学教学中的重要内容之一，计算是学好数学和其它学科的重要基础，也是关键。但在教学中，我们不难发现，许多小学生总会因为各方面的原因在计算中出现错误，它不仅直接影响到学生对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了小学生数学成绩的提高。因此，培养小学生计算的准确性，是数学教师应解决的重要问题。关键词：小学生计算准确性培养策略计算是小学数学这门功课中的重要内容之一，计算是学好数学和其它学科的重要基础也是关键。培养小学生计算的准确性，不仅有助于培养小学生的数学素养、

2、数学思维的发展和解决问题的能力，还有助于树立小学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。但在教学实践中我们经常发现了这样的现象：许多小学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现计算错误，计算的准确性很低。这不仅直接影响到对文字题、应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了小学生数学成绩的提高。为此，必须切实培养小学生计算的准确性。一、培养认真审题的习惯审题即弄清题意。良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。“一看、二想”的审题方法是培养计算审题能力的核心。“一看”就是看清题中的运算符号和数字。我们在批

3、改学生作业时，经常发现个别小学生在计算时，把0看成6,把3看成5,这样计算的结果就会错。还有的孩子计算时没有看清运算符号，把“+”和看混了，计算结果也会错。“二想”就是想清楚计算顺序。先算什么、后算什么，什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等。例如，计算15-7+3时，小学生受“凑整”这一强信息的干扰，有好多孩子算成15-7+3=15。学生一看到题0就急着计算，没奋认真审题，没有思考先算什么、再算什么，结果这样简单的一道计算题就算错了。因此养成仔细审题的惯是非常必要的。二、培养规范书写的习惯书写不规范也是计算出现错误

4、的一个常见原因。小学生感知事物比较笼统，对事物的感知缺乏整体性。有的小学生在计算吋书写很不认真，数字、符号，不看清楚就下笔，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；有的孩子在计算吋往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做乱写一下，结果书写模模糊糊，经常把0写得像6或把6写得像0,抄到本子上就出现了错误；还冇的是竖式书写不规范，数位不对齐等等，都可能使计算出现错误。因此，规范书写是准确计算的前提和保证。作为数学老师，首先要做到在平时讲课的时候要注意书写的规范，板书在黑板上的布局，要为学生起示范作用；其次要严格要求学生做到计算规

5、范、书写工整，作业和试卷要注意字符间距，做到清晰整洁，其中包括草稿在内。实践告诉我们：一个对书写要求严格的老师，所教的学生做事常常显得井然有序，老师时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。长此以往，一个良好的书写惯便形成了，它可以帮助小学生减少数学学习中不必要的失误。三、培养细心检验的习惯检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的＞』惯,把检验当作计算题不可缺少的环节。检验吋要做到耐心细致，逐步检查：一査题目中数字是否抄对、符号是否准确。

6、二查计算顺序、计算结果是否有误，发现错误及吋纠正。一个人再细心也难免出错，教师不但要培养学生良好的检查惯，还要教给学生一些常用的检验方法，如估算法、重算法、逆算法等。冇了好的方法,学生就不会盲0地盯着算式读。长此以往，学生养成了检验好的习惯，不仅能纠正自己的错误，更会找到出错的原因，避免下次犯错。这样就能使计算的准确性有了初步的保证。总之，培养小学生计算的准确性，这一良好习惯的养成非一日之功，它是一个长期而艰辛的过程，需要我们每个数学教师持之以恒地付诸努力。参考文献[1】中华人民共和国教育部《数学课程标准》.北京师范大学出版社，20

7、03,6。[2】徐志刚《提高学生计算能力三要素》.中小学数学，2002,10。[3】张显永《小学低年级数学计算常见错误分析》.齐齐哈尔市教研论坛。