小学教育中学生发展性评价体系构建

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1、小学教育中学生发展性评价体系构建　　摘要：评价是对一种现象或者个人的态度呈现，而教学评价因会直接体现出教师对学生的态度，在教学中占有举足轻重的地位。在教学中我们必须摒弃单一的评价标准，建立以学生全面发展为目标的开放式评价体系，充分发挥评价的激励导向作用，促进学生更好全面发展，让学生感受到学习的成功欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感。　　关键词：小学教育；发展性评价；体系；品德　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-015-01　　一、发展性学生评价概述　　学生评价是对学生阶

2、段性成果的评述，也是教育工作的主要内容之一。按照一般的理解，“学生评价是在系统、科学和全面搜集、整理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。”学生评价包括学业成绩的评定（认知的发展）、思想品德和行为规范的评定（品德的发展）、体格和体能的评定（动作技能的发展）、学生态度、兴趣和个性心理特征的评定（个性的发展）等多方面。作为教育评价中最为重要的领域，学生评价在步入21世纪以后发生了深刻的变革。这种变革源于知识观、学习观的变化，也与社会发展和教育发展目标的变

3、化有关。随着社会的进步“，以人为本”4的思想越来越受到教育系统的重视，不少国家在学生评价改革方面，也受到了这一思想的影响。“对学生的评价”依然受到关注，但“为学生的评价”逐渐成为主流。“发展性学生评价”正是这种变革之下的产物。“如何让评价有效地促进学生的学习？”这无疑是发展性学生评价着力去研究解决的问题。　　二、发展性学生评价在小学教学中的意义　　所谓发展，其内涵就在于最大限度地发挥学生个人的学习潜能，从而达到提升他们的学习成就，完善个人素质结构的目的。通过评价，使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，

4、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展”“评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一”。根据这一评价思路，课标提出了三点具体要求：（1）体现学生在评价中的主体地位；（2）注重形成性评价对学生发展的作用；（3）终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。这三点要求，在小学教学中具有重要的意义。　　三、小学教学中的发展性学生评价实践模式　　发展性学生评价为实现学生的发展，在评价方式上以多元性、多样

5、性和可选择性为标志。通过评价体现人文关怀，全面评价学生的发展与进步。教师应根据语言教学目标、学生语言发展程度和认知能力检查学生是否具备一定的口头表达能力，看他们是否能够就某些交流性主体或交往场面、情景进行合适的表述，并帮助学生进行自我分析、诊断，引导学生掌握有效的学习技能，提高分析能力。4　　1、评价方式多样化　　评价方式不应该仅仅局限在基本的评价方式上，而应该多种评价方式组合进行。（1）学生自评，引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，促进学生个性的健康发展。如在教学《小桥流水人家》时，我请男女生代表

6、来朗读课文，读后让他们自己来评价一下在朗读过程中的优点与不足，在评价中让学生自然而然地明了应抓住“潺潺、婀娜、柔软”等词语，从字里行间中充分感受乡村的那份恬静和怡然，领悟到语言所创设的丰富意境。自我评价，使学生对自己的能力和方法进行认真的反思，有利于养成自我检查、自我调控的意识。（2）学生互评。学生积极参与评价，有利于增进学生间的多向交流、取长补短，也让学生在与同学的比较中进一步认识自我，发展自我。（3）充分利用家长评价，促进学生发展。在日常教学中可采用问卷调查、家校联系卡、访谈、电话等方式及时与家长沟通，让家长掌握

7、孩子的学习情况，了解孩子的点滴进步。评价用语应以鼓励肯定为主，对学生学习中的不足应以希望的形式提出，增强学生的自信心。例如，我充分利用学校的校讯通业务，时时用短信与家长进行沟通。如：尊敬的家长：您的孩子最近进步很大，上课能够专心听讲，积极发言。有时他独到的见解，也让我和同学们刮目相看。希望我们能够多联系，共同促进孩子的发展。这一条条的短信，拉近了学校和家长之间的距离，形成了教育的合力。　　2、评价语言艺术化　　在经典的方苹果故事中，一群美国小朋友按照老师的要求画苹果，大家画的都是圆形，唯有一位小朋友画了一个方苹果。老

8、师问他“为什么”4，回答是：家里的苹果都是圆的，每次都从桌上滚下来，总要去捡。如果是方的就不会滚到地上了。对此，按照绝大多数的中国教师的传统思维方式，多会视为无稽之谈，甚至加以斥责。而这位美国教师的回答却令人称道：“也许以后会长出方苹果，让我们为他那充满丰富想象的方苹果而鼓掌。”从这个教学案例中不难看出，教师的评价用语注重了学生的独特感受，以激