走进课改新世界 体验课改新惊喜

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1、走进课改新世界体验课改新惊喜走进课改新世界体验课改新惊喜我授权3edu教育网使用我稿件并拥有电子权，如需装载必须通过3edu教育网网的同意走进幼儿心世界体验课改新惊喜吴涯林请允许我摘录这么一段对话作为本文的引子：智者：“你是谁？”教师：“我是幼儿的老师。”智者：“老师是什么？”教师：“是幼儿的大朋友、大伙伴。相信幼儿、欣赏幼儿、引导幼儿，进入幼儿的世界，与幼儿一起成长。”智者：“这世界将会有更多的智者，那就是教师与幼儿。”“进入幼儿的世界，和幼儿一起成长”，是对职业的一种誓约、对孩子的一个守诺、对

2、自己成长的一股领悟……从最初的青涩和浅懂，到经历过摸索和探究的过程，渐渐沉淀出更加执着的耐力和对课改真谛的深刻认知。因此，有体验、有收获、有反思、有感悟……一、尊重幼儿、推动"生成"即使在实施课改以来，也总是认为生成活动太难把握了，简有一种高不可攀的感觉，因此就尽量避免涉及这块生地。而渐渐地，在研读新课程理念，实施新课程的过程中，让我深切地体验到幼儿的生成活动，它无时不有，无所不在。应深入地去研读每一个幼儿，关注每一个幼儿发展的每一个寻常时刻，分析他们这些行为产生的本质特征和内在因素。只有这样，才

3、能真正做到尊重幼儿的意愿和需要，尊重幼儿个性的发展，才能真正地支持、提升生成活动这种富有生命力的活动，使幼儿真正成为活动的主动建构者。本学期开展的“手拉手、心连心”主题活动，就是从孩子的日常生活中“生成”出来的宝贵内容。“马晓可小朋友怎么都没有来上幼儿园了？”这是源于孩子对小伙伴的真切思念；“她得了什么病，为什么要住在医院里，不能像我们一样打针、吃药以后就马上好起来呢？”这是孩子在得知晓可生病后，对小伙伴进一步的问候和关爱；“吴老师，马哓可究竟得了什么病？***回家的时候总是说想去看看她！”这是由

4、孩子引发出家长对哓可的关注。于是，关于马晓可小朋友不幸得了白血病的消息让孩子吃惊，让家长震惊。在孩子相互的关注点中，我看到了人性中最柔软、最宝贵、最稚邪的一面，中班的孩子已经具备了情感上不同程度、方式的承载能力。这时候的他们虽然依旧幼小、稚嫩，但是却不影响他们渴望关爱他们和被人关爱的激情和勇气。分析和了解了他们行为和思想产生的本质特征和内在因素，鼓励他们个性地成长，难忘的体验，并带着一种对孩子的疼惜、对孩子的感动和对孩子的尊重，生成出了“手拉手、心连心”这个主题活动，并顺着孩子在活动中不断加深的情

5、感体验，推动着活动涌向一波波的高潮。在“真情无价、爱心永恒”的捐款倡议书中；在“颗颗爱心、点燃生命之光”的感谢信上；在“关爱伙伴、播撒爱心”的制作慰问卡、写慰问信、包装慰问礼物的制作活动里；在“真情留病床，真爱永不灭”的医院探视活动中，孩子们为晓可重新奏响了生命的旋律，也为自己的生命历程留下了永不磨灭的印记……二、共同商讨区域常规，利于幼儿有益学习区域活动是孩子们甚为喜爱的一种活动方式。在区域中，他们俨然就变成了一条自由自在的鱼儿，散发着自己独特的魅力和个性的展示。但是由于自主的选择，往往也会出现

6、有的区域挤满了人，有的区域里的人是“来也匆匆、去也匆匆，而有的区域更是无人问津的”不平衡“现象。特别是“图书城”，由于增设了电脑，使得这里每天都是门庭若市。可是这样不仅增加了孩子间的纠纷，也影响了其他区域孩子的正常活动，并且长期对着电脑对视力有一定的伤害。因此，在和孩子的商量讨论中我们拟订了“电脑轮班表”的计划，即每天都有分上下午时间安排3-4名幼儿操作电脑，并在区域墙面上和孩子部分孩子共同制作了温馨的“友情小提示”牌子，上面写着：在开心玩电脑的时候，也要注意保护好自己的眼睛，不做“眼镜宝宝”哦！

7、并以有趣的图示来丰富说明。当孩子操作时间太长，看到这块牌子的时候，大部分都会自觉地走出“电脑城”放松一下自己“心灵的窗口”……这样的做法既尊重了孩子的意愿，又体现了主动性，同时自然协调了各区域人员的活动秩序，稳定了活动常规。何乐不为呢？三、家长资源是课改中不可或缺的“维生素”一直都清楚地知道课改工作进行到现在，并不是单方面的成果，这其中有个很重要因素一直在支持着我们的工作，那就是家长。课改以来，家园共育更加重要地成为我们教育工作的枢纽，就像是人体不可或缺的“维生素”一样，若是缺少这一环节，就会造成

8、营养不均衡，呈现出“亚健康”状态。1、维生素M（Music）这里的音乐指的是整齐地奏响家园共育的乐章，共同促进孩子在家在园协调一致地成长。我们班级的“家园对对碰”就是一个家园联系的很好信息交流平台。在这学期还别有用心地增设了一个“您的留言，我们的关注”这个小栏目，让家长把平时里的一些关于对孩子在学习生活该注意的哪些方面用小纸条的形式记录下来，以便我们更好地接轨，确保孩子的健康成长。于是，类似于“***今天有些发烧，让他多喝些水。”“***最近眼睛不太好，能把他调到前排来坐吗？”等这