关于幼儿教育创新性的几点探索

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1、关于幼儿教育创新性的儿点探索幼儿教育阶段对于幼儿的成长和将来发展都具有十分重要的作用和意义。大力推进幼儿教育创新是吋代赋予我们幼教工作者的光荣使命，因此，我们在幼儿教育工作中应加强创新实践，不断提高幼儿教育质量。幼儿阶段的教育属于启蒙教育，有研宂表明，早期教育对幼儿以后的成长有很大的影响。随着社会的发展，教育改革的深入，人们对幼儿教育更加关注，如何满足幼儿成长的需要是广大幼儿教师探索的课题。我们要抛开传统的旧观念，开展创新教育，运用现代的教育理论，以幼儿的认知经验来创新教学，从而为幼儿的成长创造良好的教育环境。幼儿教育呼唤创新。当今社会中的幼儿越来越活泼，越来越有主见，也越来越可爱

2、。与幼儿的心智成熟相比，我们的幼儿教育显得有些呆板、有些落后，幼儿教育的创新迫在眉睫。今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未來人才的需要是学前教育不可回避的挑战。未来是人才竞争的社会，未来人不仅要“学会生存”，“学会做人”，更要学会创新。所以我们必须髙度重视创新能力的培养，造就人批创造型人才。只有具备创新精祌，敢于大胆想象，与众不同，冰能适应瞬息万变的环境，冰能跟上飞速发展的吋代步伐。而幼儿期正是培养创造意识和创造能力的良好时机。我们应在理性思考的前提下，抓住这一时机，采取正确的教育手段，实施有效的发展策略，从而开发幼儿的创造素质，培养幼儿的创新意识。1、支持幼儿创新精祌上幼儿园的

3、幼儿天真活泼，这个教育阶段要符合儿童的心理，游戏是主要的教学途径。然而，有些幼儿教师只重视知识的讲解，让学生从小就接触•一板一眼的教育，忽略了幼儿的天性和个性成长。我国是一个注重教育的文明古国，自孔子以来己有两千多年的教育史。特别是隋唐的科举制，激发了无数文人学子奋发读书之风，然而也存在着一种学而优则仕的倾向，一直在影响着太多的家和教师。在幼儿教育过程屮，旧的教育理论仍在影响我们的幼儿教育，往往把智育作为第一位。这种教育的思维影响了幼儿教育，而且根深蒂固，孩子、家长、教师、社会形成了空前的一致。幼儿在这种环境下，从小养成了中规中矩的学习，不敢有越轨行为，变成了一个个的“小大人”，缺

4、乏活泼的性格和探究创新的意识，这是传统应试教育的悲哀。著名教育家陶行知先生早在20世纪40年代就提出了教育的五大解放，即解放孩子的头脑、解放孩子的双手、解放孩子的嘴巴、解放孩子的空间、解放孩子的吋间。可谓十分精辟。幼儿教育以什么为本，不只是教育本身的问题，而是对培养什么样的人、如何培养人的问题。我们应当树立以人为本的教育理念，寓教于乐，开发幼儿的好奇,激发儿童的童趣理应成为幼儿教育不可或缺的教育主课，努力培养幼儿从小对生活、对社会、对学习、对文化、对自然、对科学、对人的广泛兴趣，原比背首古诗重要得多。2、诱发幼儿创新意识幼儿是知识经验的构建者，因此教师应鼓励幼儿自己去收集有关的信息

5、，启发幼儿扩大信息來源，通过请教家长，查阅图书资料，参观附物馆、科技馆，看电视，上网等多种手段，获取有用的信息。这样做不仅使幼儿从一开始就对科学活动的A容有着极大的兴趣，而且让儿童从小学习和掌握多渠道收集信息的现代学习方式，在长期的幼儿教学和生活中，始终要求自己做一个有心人，不失吋机地捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识。教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东两，发展他们，用学校里的条条框框限制他们，因此，当幼儿对某一个M题表达出与众不同的见解时，总是及时给予表扬和鼓励。我们现在的教育是培养一代社会有用人才，从小抓起，全而发展，正如《幼儿园工作规程》屮指出：“幼儿教育是德智

6、体美全面发展的教育”。幼儿教育纲要《幼儿园工作规程》屮要求“实行保育和教育相结合的原则”。幼儿教育是基础教育，必须顺应培养新世纪人才的耑要,是全面实施素质教育的要求。努力探索和实践培养幼儿教育的创新意识和创新个性、品质和创新能力。从幼儿教育屮，我们感觉到，不能任意迎合社会人群的喜好,墨守成规不行，机械学习外国的也不行，必须应当脚踏实地，注重幼儿的特点，根据我国的国情，认真学习和领会幼儿教育纲要《幼儿园工作规程》，自觉运川于幼儿教育的教育过程中，树立以人力本的教育理念，开创出适应幼儿教育的幼儿教育新模式。3、开展幼儿创新教育幼儿与教师应做到，彼此之间相互交流、相互尊重。在教育活动过程

7、屮，既充满中让每个小朋友都有机会发表自己的观点与看法，同吋老师也要乐意倾听小朋友们的意见和建议。这样老师和小朋友们在一起合作融沧，学习才会变得更加愉快，培养幼儿的想象力，在于培养他们想象的思路，教师可以在思维活动中有意识的激发幼儿的扩散性思维、逆向思维等。育活动屮老师眼屮还要有那些独特的小朋友。有一部分小朋友可能性格独特一些，往往老师在教育中对他们不屑一顾，其实要做到眼中有孩子，我们必须也要把这部分小刖友收到我们的眼中。幼儿教育阶段忽视创新意识、创新思维、创新技能、创