关于提高哲学教学实效性几点探索

《关于提高哲学教学实效性几点探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于提高哲学教学实效性几点探索摘要马克思主义哲学作为社会主义文化的重要组成部分，对青年学生科学世界观的形成有着举足轻重的作用。哲学教学的根本目的，是让学生真正信服马克思主义，并把所学知识运用到生活实践中去，解决实际问题。广大的政治教师应当积极探索，致力于提高哲学教学的实效性。关键词生活与哲学；教学实效；探索意见高中政治新教材体系中《生活与哲学》的指导思想可以简单地理解为生活与哲学紧密联系，哲学蕴含在生活之中，生活处处有哲学，生活即哲学。因为新教材更注重生活性、时代性、实效性，所以要真正达到教学目标，就必须引领学生做坚定

2、的唯物主义者，自觉地用唯物主义眼光看待生活中的成功与失败，理智地、辩证地处理顺境与逆境。在多年的教学实践中，我发现有些学生虽然书上的哲学原理背得很好，但是并不真正信服唯物主义，遇到挫折消极认命，认为学习哲学没有实际意义。这种情况给我们政治教师提出了一个值得深思的问题一一如何提高哲学教学的实效性。要达到这一目标，我认为可以从以下几个方面进行努力：第一，教师课堂教学事例的选择，应当贴近生活，增强学生的认同感。学生的生活是课堂教学的基础。作为教师,应该学会用学生的眼睛观察生活，用学生的心灵感受生活，用学生的方式研究生活。举例

3、切忌高、大、空，最好能从学生的日常生活中提取具体事例，这样更能让学生感受到哲学与生活的联系，从而养成用科学的哲学指导生活的好习惯。贴近生活的事例可以让学生言之有物，提高可信度，有利于把抽象的理论生活化，增强学生的认同感。第二，开发多种教学资源，灵活运用各种教学方式。为了适应当前课程改革的需要，凡是有利于激发学生主动学习与和谐发展的教学资源、教学方式都应该加以开发和利用。现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，给教学带来新的发展机遇。教师上课所用的工具，不再仅仅是一支粉笔和一块黑板，还可以通过使用微视频、多媒体课件、

4、演示动画、播放小品和开展专题讲座等方式，激发学生学习兴趣,巩固课堂效果。所以从教学资源的开发上看，我们不能再局限于课本，可以开辟一些新的途径，比如搞社会调查、听专题报告等，拓宽和分享校内校外各种教学资源和教学渠道，以提高学生分析、探究和解决问题的能力。第三，鼓励学生主动参与，积极探究。培养学生分析、探究和解决问题的能力离不开合作学习。学习者面对面的促进互动，相互的信任、期望有效的沟通，能够很好地解决组内冲突，辨明是非。这种探究学习的方式也使得教学过程成为一个积极的认知过程、交往过程和审美过程，有助于学生感受到自我价值，

5、增强团体合作能力。让学生主动参与，积极探究，就是要他们明确是非，坚定立场，这就需要学生充分发挥学习的主体作用，开展小组讨论或者组织专题辩论会，教师做好引导和启发的工作，这样学生对自己得出的正确结论就会印象深刻，唯物主义立场也会更加坚定，从而大大提高了哲学教学的实效性。当然，在学生自主学习、积极探究的过程中，教师的作用也是至关重要的。教师的引导是否具有洞察力、评价有没有说服力是左右学生学习效果的关键因素。评价贯穿于教学的全过程，旨在促进学生更好地发展。评价应体现“以人为本”的思想，要充分肯定学生个体的发展，帮助他们实现自

6、身价值，千万不可挫伤学生的积极性。第四，注意培养学生的创新精神和发散性思维能力。杨振宁教授曾经这样评价我国的学生："长于求同思维而短于求异思维，长于依葫芦画瓢而短于独辟蹊径”。确实，在长期应试教育模式的影响下，教师习惯于“满堂灌”，学生则习惯于“逆来顺受”，教学模式单一乏味，学生的创新能力得不到培养和发挥。我们应该乘着新课程改革这阵东风，着力提高学生的创造力和积极性。我们可以在教学过程中创设一些情境（社会热点、故事、漫画、电影情节等），设计一些与教学相关的问题，要求学生畅所欲言。例如，在讲人生价值、培养学生的社会公德时

7、，让学生讨论“小悦悦事件”，教师提出问题：如果你是路过的行人，你会怎么做？为什么要这么做？等等。为达到训练的目的，可以采用分组讨论或辩论会的形式，激发学生对课题的兴趣和主动参与的动机。要鼓励学生发言，以打破思维定势，培养学生思维的敏捷性、独特性。第五，关注教学艺术的提高，用幽默、生动的语言和积极明快的情感加强与学生的交流，吸引学生、启发学生。有些政治教师上课时习惯唱''独角戏”，站在讲台上从头讲到尾，不关注学生情绪的变化，与学生缺乏必要的交流，教学语言枯燥乏味、平铺直叙。这样往往自己讲得很累，教学效果却很不好。我认为，

8、课堂教学过程是教师与学生共同探求新知的过程，教师和学生都是课程的有机构成部分。而课堂教学效果究竟如何，很大程度上取决于教师的个人素质与个人能力。我这里所说的个人素质与个人能力，不仅指一个教师应该具有渊博的学识和控制课堂的能力，在新课标下，还要有幽默、生动的语言，用平等的、交谈的方式进行情感教学，和学生建立起友好、和谐的关系，改变思