分析树立教育新理念培养学生创新能力

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1、分析树立教育新理念培养学生创新能力　　论文：师生关系方法更新创新喜好　　　　论文：教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着非凡的使命。”我们在教学工作中要注重培养学生的创新精神和创新能力。　　***同道在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。　　他又夸大说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着非凡的使命。”***同道的讲话，明确要求我们在教学工作中要注重培养学生的创新精神和创新能力。教学应如何依据学科特征，找出

2、创新教育突破口，培养学生的创新能力呢？我以为应该注重下面几个新题目：　　　　一、建立新型的师生关系是培养学生创新能力的条件　　　　建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。　　首先要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。由于这种课堂教学往往过多地发

3、挥教师的主导功能，限制了学生创造性思维的发展。教师应以练习学生创新能力为目的。保存学生自己的空间，尊重学生的喜好、个性和人格，以同等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够和教师一起参和到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松***的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。　　其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操纵等内容，锻炼学生的合作能

4、力。非凡是一些不易解决的新题目，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学***环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注重的是，任何合作，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。　　　　二、教师的教学观念、方法更新是保证　　　　传统的教育观的基本特征是以知识的传授为中心，过分夸大了老师的功能，而新的教育在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维

5、为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。教学中教师应改进教学方法，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参和等方法，指导学生独立思考，寻找新题目的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现新题目、分析新题目、解决新题目的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用

6、，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。　　　　三、学生的创新喜好是培养和发展创新能力的关键　　　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫喜好的强制学习，将会抹杀学生探求真理的欲看”喜好是学习的重要动力，喜好也是创新的重要动力。创新的过程需要喜好来维持。　　首先要利用“学生渴求他们未知的、力所能及的新题目”的心理，培养学生的创新喜好。喜好产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的提示新题目，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，新题目高低适度，新题目是学生想知道的，这样新题目会吸引学生，可以激发学生的认知矛

7、盾，引起认知冲突，引发强烈的喜好和求知欲，学生因喜好而学，而思维，并提出新质疑，自觉的往解决，往创新。　　其次要满足学生好胜的心理，培养创新的喜好。学生都有强烈的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对从事的学习失往信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活和数学的结合点，感受自己胜利的心理，心得数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的喜好。　　第三

8、要为学生创设一个愉悦、***、***、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感往引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松***的学习氛围中产生探究新知的喜好、积极主动地往追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学