浅谈中学教学中体育教师的地位和作用

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1、浅谈中学教学中体育教师的地位和作用石良文山东省平度市第一中学266700随着素质教育的不断深化，体育与健康教学在参与活动中融洽师生关系，变革教学方法，从丰富的教学内容中选择合理的模块教材等方面，对教师的主导作用提出了一些更高的要求。木文在体育教师如何培养提高学生的体育能力、如何发挥学生的主体性方面做了一些思考和探索。一、体育教师在中学教学中的新地位教师应以平等的身份与学生相处，尊重学生、信任学生并经常把自己置身于学生的地位来考虑问题。要克服偏见，平等对待学生。对运动成绩突出的学生，既要给他们以肯定，也要注

2、意他们不足之处；对运动水平低、身体能力差的学生，要善于发现他们的优点和进步，给予适当的保护与帮助。上课前要进行场地整理、器械检查，询问学生的身体状况、有无伤病等。出现意外情况应及时关心，妥善处理，解除学生顾虑，营造良好的课堂氛围。教师应多参与课堂练习，参与学生的各种活动，与他们打成一片，全方位地给学生以影响。应充分发挥体育课的教育作用，促进情感交流，营造和谐、热烈的课堂气氛。学生不会时，要循循善诱，帮助学生学会；学生不愿学时，则要启发引导他们，耐心辅导，让学生感受到教师的爱护和鼓励。教师还应尊重学生的个性

3、，沟通师生情感。随着中学生年龄的增长，他们的自尊心不断提高和增强，思维的独立性和批判性也U益增强，喜欢探求事物根源，对别人的见解和习惯性的看法不轻易盲从，喜欢怀疑和争论，情绪体验强烈，两极性突出，能独立地做出某一决定并执行自己的决定。体育教学中，教师粗暴的教育方法，挖苦讽刺的语言，都会刺伤学生的自尊心，影响学生的情绪，使他们产生自卑、焦虑、苦恼、烦闷、抑郁的心理状态。学生的性格各不相同，体育教师应深入了解学生的性格特征，多与学生沟通思想，认真听取学生的意见并及时改进教学工作，充分发挥学生的主体性，让他们生

4、动活泼、积极主动地参加体育学习。二、更新观念，变革教学方法，发挥体育教师的主导作用传统体育教学往往只注重于各种统一的标准规格，忽视了学生的心理感受，即便奋时明明发现学生对所教的东西不感兴趣，教师也要想方设法把学生的注意力硬拽到自己预定的0标上。这种努力与积极性形成鲜明对照的是，学生在上体育课时无精打采，而在自由活动时却兴高采烈。教师对于学生在其他活动中的学习不仅很少加以有0的、有计划的设计与组织，甚至漠然视之，放弃指导与促进。而简单成人式的教材、器械和专项化的教学方法，压抑着学生对运动的渴求，限制着他们对

5、运动乐趣的体验。对“规范”和“标准”盲0追求，打乱了学生的学d过程，使学生在没奋体验到运动乐趣之前就已经厌倦了。课堂教学缺乏生活意义和生命价值，从而使课堂失去了生命活动和创造性。因此，体育教师必须改进教学方法，提高自身的业务能力，不仅要传授体育基本知识还要培养学生的终身体育意识。在素质教育的背景下，体育课应重点指导学生了解体育教材的知识，看懂教科书中的插图和图示内容、动作顺序、动作路线及技术要求，培养学生的识图能力和自学能力，从而更好地掌握体育基础知识与运动技能。要使学生掌握一至两种锻炼身体的方法，养成科

6、学锻炼身体的习惯，并培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身体育奠定良好的基础。三、灵活应用教材，发挥学生的整体性合理运用游戏，能激发学生的学习热情。游戏既是一种教材，冋吋又是一种教学方法，它具有弥补教材的枯燥无味、增加课的练习密度、复习和为下一次课做铺垫等作用。玩是学生的天性和本能，中学生迫切需要教师带领他们“玩”，从玩中体验到体育课的乐趣。而技术教学游戏化就能创造良好的学A）心境。把教学内容与有趣的游戏有机结合起来，容易激发学习兴趣，提高其练习的积极性。体育教学游戏化，还能养成学生经常锻炼身体的良好

7、A）惯。引导学生创编体育游戏，可以让学生各自进行创编设计思考，或让他们按各自然班或友伴小组进行讨论。设计创编的方案来引导学生创编体育游戏，不必扪心因此占去“宝贵”的课堂吋间、影响教学进度。体育教师是体育知识、技术、技能的传播者，同吋也是学生体育意识、体育观念的培养者。在教育环境、教育对象和教育内容等均发生了很人变化的情况下，砬利用一切机会和途径，做一名学习的有心人，长期坚持不断补充新的知识和理论，使自身素质不断提高。此处，教师还必须敬业，即爱事业、爱工作。教师充满教学热情和为保证教学质量作出全身心的投入，

8、细致严谨的教风，深思熟虑、精雕细刻的符合时代要求的教学内容，以及恰当的教学方法，必定引发学生的学习热情。教师付出多大的努力，学生也会产生多大的学习热情。开展教学比赛，能激发学生上进心和集体荣誉感。教学比赛既能增进学生间的友谊，又能让学生体验参与活动的乐趣。与强手对阵，可以提高运动能力水平，不吋的漂亮一击令人心花怒放；与同水平对手较劲，胜负不定的悬念使人心惊肉跳；与弱手切磋，可以“淋漓尽致”地发挥，体会高手的感觉，心满意足。伴随