《土壤肥料学实验》教学改革与实践

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1、《土壤肥料学实验》教学改革与实践张志刘敏徐洪国高美玲(齐齐哈尔大学生命科学与工程学院园林园艺系)【摘要】在土壤肥料实验教学过程中，通过综合性实验教学与验证性实验教学的比较，分析了验证性实验教学存在的不足，而综合性实验教学在培养学牛.的实验动手能力、综合分析问题的能力及解决问题的能力等方面具有积极的作用，并对实验教学改革进行了实践性的探讨.【关键词】综合性实验；验证性实验；土壤肥料中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)10-056-02为适应21世纪对人才培养的要求，土壤肥料学融汇土壤、肥料科学的新知识、新理论、新技术和新研究动向。土壤部分

2、主要介绍土壤的形成、组成、理化性质、土壤分类及其合理开发、利用与管理措施等；肥料学部分主要介绍植物营养原理、化学肥料、有机肥料和复合肥料的性质与合理使用，配方施肥的原理和方法等。目的是使学生通过学习，学会认土、评土、用土、改土的方法和措施，掌握主要肥料的性质、作用以及在土壤中的转化、施用原则和施用技术，为合理开发、管理土壤资源，恰当安排作物布局，因土种植，因土施肥。为学生从事自己的专业奠定土肥方面的基础。在培养只有创新能力及动手能力强、独立分析解决问题的综合素质人才时代，传统的实验教学方法己不能适应要求，因此必须探索实验教学改革的新途径.为此，对《土壤肥料学实验》的教学进行了改革

3、和实践，取得了较好的效果.1传统的实验教学存在的不足《土壤肥料学》是我校园艺和园林专业的必修课，也是重要的基础课，《土壤肥料学实验》总共有20几个学时，按3学时一个实验总共可幵7-9个实验内容.长期以来，本课程与全国其他农业院校的课程设置一样，所开设的实验都为验证性实验，按传统的教学方法开设土壤肥料学的实验，它们存在如下几个方面的问题.1.1学生重理论轻实验课。由于实验成缋占这门课程总分中的很少份量，操作和实验报告各占中成绩的10%。由于实验学生较多，教师没在课堂上不可能一一地评定实验操作，因此,实验成缋的还是以实验报告为主，这样奋的学生在课堂上不认真操作，冋去认真地把实验报告写

4、好，同样也取得好的试验成绩,从而导致了学生对实验课不重视.1.2实验学时少，难以满足试验课的要求《土壤肥料学实验》教学是通过学生学4和掌握土壤肥料学的基本实验方法、常用科学仪器的基本原理和操作技术，从而达到培养学生的动手能力、思维能力和具有综合知识的目的，因此，现有的学时是远远不能达到教学要求的。实验吋间少，学生很难在规定的吋间内完成每个实验。对一个实验技术还很不成熟的学生，在两节课里完成一个的实验是很闲难，在实验中如果学生的操作错了或者所得的结果不正确，就没有学生重做的吋间了，学生还要去上课.这样就影响了试验教学的效果。1.3有的试验环节不够完整不够完整的实践环节直接影响了学生

5、操作技能和综合运用能力的提高。在传统的实验教学中，实验原理由教师在课堂上讲,试剂则由实验员在实验前准备好，所用土壤样品均由实验员或老师去采取，学生上实验课是直接从操作步骤开始，因此，学生对实验的整体性、连续性没冇一个整体的认识。即使做完一个实验,学生不但对实验原理一知半解，尤其是对试剂的配制几乎不懂，奋些学生甚至连溶液的稀释浓度都不会计算，基本操作错误百出。因此，无法达到培养学生实际操作能力和综合运用能力的目的.1.4传统的实验教学方法不利于学生的创新能力培养由于以前传统的验证实验，是教师在实验前对实验所需仪器设备、实验原理、步骤等进行讲解，然后让学生按操作步骤做实验。只能得出同

6、样实验的结果.学生按操作步骤做完实验就能获得实验结果.而对所做实验的操作步骤、原理、内容等没有进行思考和理解。所以，这既不利于培养学生的思维能力和综合能力，也不利于提高学生学习的主动性和积极性.2改革的设想和课程整合1.1改革的想法为了适应高校人才培养计划新的要求，我们针对由于课时压缩，实验内容减少，学生不能全面掌握实验技能等情况，根据《土壤肥料学实验》的特点，让学生参与到教师的科研活动中，进行科研训练。开设了综合性实验，并全天开放实验室,让学生自主选择实验吋间，同吋在教师的指导下，从试验设计到试验实施，从土壤、植物样品的采集到分析化验、数据处理、结果分析和综合报告的写作等，均由

7、自己动手完成。这样，既强化了实验教学，又加深和巩固了所学理论知识;既使学生在动手能力、观察能力、思维能力等几方面得到了综合训练，掌握了土壤肥料方面的基本分析测定技能，也培养了学生独立思考、独立工作的能力和运用所学理论知识进行创新的能力。土壤肥料学实验教材很多，可供选择的项0也较多，根据实际情况，制定实验教学大纲和实验指导参考书，确定一些项目供必做和选做。选择项0上，遵循以下原则：①实验的系统性和连续性。②实验的实践环节强，涉及面广。③有些实验有多种方法供选择，同时有一项自我设计实