关于让语文教学充满活力

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1、关于让语文教学充满活力导读：这是一篇关于让语文教学充满活力的论文，对正在写学生和尾巴的毕业生有参考意义。【摘要】教学中怎样激发学生学习的积极性，彰显出学生的个性呢？语文课堂教学必须充满活力，焕发出学生的生气，只有通过巧设情境，让学生充满学生和尾巴毕业论文乐趣调动感官，让学生展现自我探讨学习，张开想象的翅膀有效朗读，激起创造的火花等四个方面来实现.让语文课堂充满活力一定要把变成乐学的天堂、一片青青的草原，把学习的主动权还个学生，彰显他们的个性.【关键词】语文教学充满活力《学语文新课程标准》指出：学生是学习语文

2、的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自的学习方式.这些新的理念为我们语文教学指明了方向，语文课堂教学是充满活力，焕发出学生的生气，让学生课堂上彰显出自的个性.那实际的教学中又应该怎样激发学生学习的积极性，彰显出学生的个性呢？通过我十多年的教学总结出下面几点：一、巧设情境，让学生充满乐趣兴趣是最的老师.学生有了兴趣，会产生强烈的求知欲，会产生主动地进行学习，我语文课堂教学中，力求做到让学生课堂中有生气.让学生学

3、得有兴趣，使学生语文学习中得到快乐的享受，从而提高学生的语文素养.教学《壁虎借尾》时，我针对低段学生的心理特点.课前精心地制作了种尾的图片，导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位爱的动物朋友，然后出示壁虎的图片，把他贴黑板上，学生一下子被吸引住了，再出示种动物的尾，他们的学生兴趣一下子被激发了.此基础上，再揭示课题.这样的教学，学生容易入情入境，展开想象，比起直接入题更能激发学生的灵性，叩开学生学习的大门.二、调动感官，让学生展现自我教学《壁虎借尾》时，揭示课题后，我先让学生质疑，

4、归纳出有代表性的问题，然后让学生带着问题自读课文，把找到的答案作上自喜欢的记号，不明白的地方再提出疑问，自学时力求让学生做到：读、想、动手相结合.学生们便认真地读起来.通过这样的训练，能使学生最大限度地发挥自的智，展示自的能力，不觉中促进了学生自主学习技能的养成.见，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生全方位参与，能激发学生的学习积极性，展现自我，课堂会充满活力，充满生气.三、探讨学习，张开想象的翅膀引导学生的方法很多.通过这种形式，让学生进一步理解感悟，也让学生明白学海无涯,要学的太多，这样的课，

5、活泼而充满了乐趣，这样的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也充分地让学生去思考、交流，真正让学生的思维思考、交流中碰撞出智慧的火花，让课堂教学活起来.教学《壁虎借尾》时，我问学生：学了这个故事你们明白了什道理？大部分学生都回答说自的尾有自的用处.有一个学生的回答却是我没有想到的，壁虎笨，怎不去医院做手术，以接起来的.他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，于是一个个童话故事从学生的口中跃出.我不忍打断他们的讨论.语文学习是要激发他们的想象力和创造力，这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性

6、课堂里得到了充分的张扬.四、有效朗读，激起创造的火花学语文课本中的每一篇课文都是精挑细选，堪称文质兼美的佳作，语境令人遐想，语言让人回味，思想表达深邃，见解阐述独到，这需要引导学生进行感悟.那除了教师的讲述外，采用多种有效形式的朗读也是非常必要的.再则教师应充分信任学生，把学生的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥.我教学中开展了一系列的朗读活动，像朗读比赛、朗诵会、演课文、编故事等，以发掘每

7、个学生的创造潜力，发挥学生的特长.读中感悟，读中积累，学生的阅读能力提高了，为写作能力的提升奠定了基石.教学《壁虎借尾》时，我这篇让语文教学充满活力文章原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:

8、pointer;">如何撰写学生专业院校论文24751019青青的草原，把学习的主动权还个学生，彰显他们的个性.【参考资料】[1]《学语文新课程标准》