关于让学生诗意地栖居在语文的课堂

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1、关于让学生诗意地栖居在语文的课堂导读：现在请大家一起欣赏本篇文章学生和课堂专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。王萍苏霍姆林斯基说：我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，不能有学生的全面智力的发展.王菘舟老师也说过：让学生诗意地栖居语文的课堂.语文课堂应该是充满诗意的，语文课应是一首诗、一幅画、一段情.什是诗意？词典里这样阐述：像诗里表达的那样给人以美感的意境.顾名思义，诗意的课堂，应该让学生课堂中体会到美.让语文教学多一些诗意，要深入解读文本，参透文本中的情感，文本中的意味，要让教师的情、学生的情、文本的情，三情

2、相融把语言的美、人性的美、形式的美、内涵的美，四美合一、一、情满课堂，三情相融情是文经，中国的文艺创作，历来讲究一个情字，语文课本上入选的课文也不例外.要让语文课充满诗意，本篇关于让学生诗意地栖居在语文的课堂论文范文综合参考评定下度:优质标题让语文味浓起来，我们的语文课要富有情感，让丰富的情感激荡于课堂，这是由语文的人文性和情感素决定的.1．教师动情先《课程标准》要求教师用真情点燃学生情感的火苗，激起学生情感的过程中，教师的情感应该起到示范作用，对待有情感的文章果淡漠处，没有情感，那学生不能动情，不能受到语言和人物形象的感染.读《第一次抱母亲》必然会涌

3、动对母亲的浓浓爱意读《庐山的云雾》会感受庐山的秀美壮丽读《歌唱二放牛郎》激起内心对英雄的崇敬读《大海中永生》激发对伟人的深情缅怀……让自动情，然后能让学生人情.2．学生披文入情阅读教学是学生、教师、文本、间的一种对话，是思想的交流、情感的互动.这需要老师怀情而教，学生动情去学，用浓郁的情感去触动学生平静或不平静的心，进行情感教育.教学时，老师要善于运用生动的语言，引导学生通过对语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心处，使学生产生出闻其声，见其貌的感觉，达到神与物游，心与理合的那种境界.王菘舟老师教学《慈母情深》时，为了让学生更深刻地理解七八十台缝纫机发出的

4、噪声震耳欲聋这一句，老师创设情境：听过震耳欲聋的声音？感觉是怎样的？激活学生有的生活经验，感受到听到这种声音是令人烦躁，感觉吵闹的.带着这种感觉再读书，自然领会了的写作意图：母亲的工作环境此的恶劣.师：当噪声传来时，你烦，但我的母亲一直这样的环境下工作生读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋师：昨天的母亲怎样的环境下工作？生读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋师：到了秋天、冬天，我的母亲还这样的环境下工作生读：……此一咏三叹，更是推波助澜，让课堂激荡学生的情感、老师的.学生仿佛走进文本内核，来到梁晓声母亲的工作车间，听到了这七八十台缝纫机发出的震耳欲聋噪

5、声.真是临其境，闻其声.二、美溢课堂，四美合一语文是一门集思想性、艺术性、知识性和人文性为一体的学科，包含着丰富的审美素.只要潜心挖掘，能加以展现，都能够激发学生情感体验，产生潜移默化的影响.诗意的语文课堂是美的，这份美体现以下两个方面.1．语言美，吸引学生心灵语言是教师进行课堂教学的主要手段，教师对学生个性的影响，很大程度上决定于他的语言的丰富性和动人的表现力.作为教学的主导，教师的教学语言美是创造美的氛围的第一要义.教学中，教师或娓娓道来，或抑扬顿挫，都应情不自禁、油然而生.教学《思乡组诗》时，孙双金老师深情叙述：天上的月亮比是故乡，水中月亮是现生

6、活的地方，天上的月亮、水里的月亮互相思念.故乡是什？故乡是白发的亲娘、故乡是儿时的伙伴故乡是桥流水、故乡是绵绵思量.老师浑厚动情的叙述中，我们看到了绵绵的乡愁，课堂弥漫着浓浓的乡思.教师要善于将自对文章的体验进行情感的外化，巧妙地运学生和课堂论文开题格式]论文原创出处：shuoshilunwen/219277.诗意的语文要让语文教学多一些情趣，多一些幽默，多一些变化，多一些文化，多一些个性……让学生这样的课堂上栖居，把语文当成一首诗来品味，当成一幅画来欣赏，当成一段情来回味.