中职护理教学中培养学生人际沟通能力的方法

《中职护理教学中培养学生人际沟通能力的方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职护理教学中培养学生人际沟通能力的方法　　摘要：护理教育的任务就是要栽培不但有专业的护理知识，还要有照顾其他人的品德以及能力的一种较高素质的人才，想要把这个教学目标变成现实，培养学生人际交流能力是特别关键的一个环节。基于此，本文对中职护理教学中培养学生人际沟通能力的方法进行了探究。　　关键词：中职护理教学人际沟通能力方法　　在临床护理工作中，不管日常护理还是各项操作，与患者良好的沟通都是不可或缺的因素。假如没有沟通，护理人员就不能够评估患者、照顾患者或评价护理的成效；假如没有沟通，护理就不能够有准确目标。不管是进行心理护理，提供患者护理教导或进行健康教育，还是实行护理行为，

2、都离不开沟通。因此，应在护理教学中培养学生良好的人际沟通能力。　　一、激发学生的主动积极性4　　老师在上课过程中一定要充分展现自己的主导地位，激发学生的积极主动性，练习学生的语言交流能力。经过使用丰富多彩的教学活动例如探讨、演示、扮演角色、模拟以及上台表演的方法来强化学生的口头表述能力。尤其是对于那些胆小性格内向的学生应该多鼓励并且多给一些锻炼的机会，增强学生的自信心，增加学生语言技能。激励学生主动实行语言培训，例如在上课以前，先让学生上讲台简单叙述上堂课的内容，老师对其进行评估。专业护理课的特色就是操作展示比较多，因此借助专业特征，先让老师进行展现以及解释，再让学生进行回答

3、，并且逐个实行评价，使用这种方式可以很好的锻炼学生的胆量见识以及语言表述能力。实践表明，这些方式都取得比较好的成果。　　二、借助情境模式指导学生　　虽然人际沟通有着时时刻刻存在的特点，但是在实际护理沟通的时候，有些时候并不能够取得令人满意的成果。这些不仅和信息来源的人有关联还和信息自身的问题也有关系，更加和信息接受者有密切的联系。针对各种不同的人群，护士要怎么样和他们进行沟通，可以从这个问题得出来，引进了影响护理沟通的原因和沟通过程中需要关注的事项的讲授，例如经过具体的情景模式进行陶冶式培训，借助教室、实验室的场所，制造“病室”的气氛，使得学生在这样的气氛中实行语言技能的培训

4、。老师可以很具病例来编制情境，“护士”随时和“患者”进行对话。“患者”可以有不同的问题和需求，刁难“护士”。“护士”一定要尽量使用合适的语言技巧促进交谈可以成功结束，进而使得预计的护理目的得以实现。　　三、教导学生掌握有效地沟通知识　　指导学生掌握有效的沟通知识，正确的教学方法，可以提高针对性，增强教学效果。如在护理技术操作教学中，讲到入院和出院的护理，新病人入院后，护士要经过“听”去实际的了解并且掌握患者的病情，怎么样去听，笔者贯穿了交流技能的学习方式。为了能够使学生准确掌握“听”的意思，就是用了角色演示的措施：3个人进行演示，1人扮演患者，1人扮演护士甲，1人扮演护士乙。

5、“患者”对着两个护士进行讲话，护士甲边听边做其他事情，护士乙不但认真听，还有回应的表现。表演后，“病人”4谈感受：护士甲使病人觉得受到冷落，不愿与之交谈，而护士乙使病人感到被尊重和理解。在其他章节的教学中，均能恰当地引入护理沟通知识，采取适当的方法教学，使学生掌握了有效的沟通知识。护士甲受力一边做着其他的工作一边听患者叙述，护士乙就只是专心听患者讲话，顺便还对患者讲的话进行回答。演示结束之后，“患者”讲述感觉：护士甲的做法，让患者感觉自己受到了冷落，就不想和护士甲进行交流，但是护士乙不但仔细听患者讲话，还做出反映，使得患者感觉自己是受尊敬的。在另外一些内容的教学过程当中，都能

6、够合适的引进护理的交流知识，采用合适的教学方式，增加学生对护理知识的掌握。　　四、教学过程中语言演示　　在教学的过程当中，应该将语言演示的功能穿插到教学的任何一个阶段里去。老师要争取做到语言清楚、精确、标准，使得学生更加清楚在人际交流的时候，一个护士应该具有很强的语言表述能力。将学生组建在一起进行信息传送练习，让学生明确语言准确表达的关键性。借助课堂进行探讨问题，来实际的锻炼自己的说话能力，进行“1分钟的讲话”练习，就是根据课堂上提出来的难题，邀请学生讲述自己不一样的看法。老师和其他学生对这个学生表述的意思和语音开始简单的评价，主要目的就是克服两个难题：第一是要大胆的讲话，第

7、二是讲话声音要大。采用多是多样的模仿措施，从浅到深的实行练习：（1）当把模型作为练习的对象的时候，采取“自己和自己”讲话的形式来开始练习，（2）当练习的对象是人的时候，使用模仿角色的方式进行练习。4　　总体来讲，较好的交流技能和方法是护理教育中很重要的，因此每个教师都必须根据学生的特点，在课堂上培养学生的人际交流能力，为从事护理工作奠定基础，为社会输出实用型人才。　　参考文献：　　[1]刘登蕉，谢涛，廖伟坚.中专护生人际关系与个性特征的调查与研究[J].卫生职业教育，2003，21（2）：112-113