刍议小学科学课程有效教学策略

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1、当议小学科学课程有效教学策略四川省阿坝藏族羌族自治州金川县观音桥镇观音桥中小学校舒邦【摘要】总体上来说，我国的小学科学的教学质量整体水平不高，新的课程改革旨在培养学生的创新能力和自我发展能力，然而就目前来看，我国小学的科学的教学目标还没有达到新课标的要求，这就需要我们不断的发现问题，为有效教学开辟新的道路。【关键词】小学科学；有效教学；策略前言：科学技术的发展己经渗透到我们生活的方方面面，而21世纪乂是科学技术迅猛发展的时代，时代要求我们要不断的拓展自己的知识储备，不断的创造和改变我们的生活，推进我们文明的进程。科学的发展对我们而言是十分重要的，因此，从小学习科学知识有助于我们能好能快的融

2、入生活，感受科学带给我们的改变，同时也用科学改变我们的生活。小学阶段是学生学习的初级阶段,对于科学课程的学习，学校和老师并没有给予足够的重视，因此，我国小学科学课程的教学总体上处于较低的水平，下面我们就针对小学科学课程教学中出现的问题进行分析和探讨。一、小学科学课程教学过程中存在的问题分析（一）教学方面准备不够充分首先，科学课程的教学目标不明确。教学目标的制定是教学能够顺利实现的重要指标，它作为教学效果的预期目标，关系到整个教学的质量，据观察,我们发现，许多学校的科学课程教学出现教学目标不明确的表现，老师不认真备课，照木宣科的现象普遍存在，学校和老师对科学课程的重视程度不够，因而存在很多欠

3、缺。第二，过分强调老师的作用，从而忽视了学生的主体性地位。新课程改革的要求规定学生是学习的主体，在教学过程中充分发挥学生的作用，老师起到辅助作用，但是，目前来看，由于大部分老师认为小学生年龄太小，应该以老师为主进行教学，从而忽视了学生的主体性地位，另外，传统的观念也认为老师是教学的主体，应该掌握教学的主体动向，很多老师对新课改的要求并没奋达到正确的理解和认识，从而影响了教学的质量。（二）教学媒体选择不当多媒体教学己经成为教学的重要手段之一，但是很多小学老师在教学过程中过分依赖于多媒体教学，在并没冇真正对课程内容熟知的情况下急于运用多媒体教学，不仅影响了教学的质量，还浪费了教学资源。还有一部

4、分老师在教学过程中不会正确运用多媒体设备，在课堂中出现诸多问题,也影响了孩子学习的情绪。（三）提问方式的选择失误学校对于科学老师的配备并没有进行专门的培训，科学老师不具备专业素养，因而在教学过程中出现很多问题，老师在提问时不能明确提问的0的，因而科学课程内容繁杂，并不是一个整体概念，老师在备课过程中并不认真对待，在向学生发问时，问题没冇切入要害，学生云里雾里不知所云，另外，老师在提问过程中存在集中化和个别化的特点，就是偏向于某一个同学进行冋答问题，或者集中在某一区域冋答问题，奋些老师干脆就集中提问优秀的学生，让他们来冋答问题，这就失去的教学的公平性。二、小学科学课程有效教学策略分析（一）制

5、定明确的教学计划教学计划的有效性是保证课程有效性的重要前提，对小学科学课堂冇效教学就要从教学计划着手。首先，要明确教学的0标，老师和学校要对科学课程给予足够的重视，尤苏是老师，在教学之前要进行备课，熟悉教学内容，将教学内容分成几个模块，并对每一个部分进行整体规划，制定详细的教案，将教学重点和难点勾画出来，并对每一章节的内容的学习要达到的教学效果做一个预期，在每节课后，对课堂学生的表现及时作出评判，发现课堂中学生所关注的点，及时査漏补缺，并根据学生课堂的学状况及时修改和完善下一次的教学方式。第二，对教材内容进行补充。科学学科涵盖的内容杂而乱，很多情况下需要老师对教材里的东西加以补充，以便更好

6、的让学生理解所学的内容。第三，教学设备方面要准备充分，科学用到很多的实验，需要老师带领学生亲身实验，这样才能让学生直观的感受到教学的效果，从而对科学产生浓厚的兴趣，科学的学4将会对化学、物理和生物的学科奠定基础。(二)教学多媒体的正确运用和选择基于老师过度依赖教学多媒体设施，就要求老师在课程教学之前对课程内容进行熟悉和了解，并针对教学内容选取合适的教学方法，对于那些实验性和需要动手能力的内容，老师尽量不要过多使用多媒体，而是组织课堂实验，让学生们观察实验过程，在过程中领会学＞J的内涵。在对那些抽象的内容的学＞J中，正确选用多媒体教学设备，运用丰富多彩的图片和视频，让学生直观的体验科学的博大

7、精深。(三)课堂提问的选择课堂提问策略能够提高教学的效率，从而达到教学的质量，那么什么样的提问才能有效的提高教学质量呢？这就要求，老师在提问过程中做到提出的问题要具有很强的针对性，仅仅围绕课程内容进行提问，采取灵活多变的提问方式，活跃课堂氛围，做到公平对待每一位学生，鼓励那些不经常回答问题的学生，做到提问的全体化而不是集中在某人或某一区域的人。参考文献：[1】李芳.现代教育研究方法[M].广州：广东高等教育出版社,201