初中数学生活化教学研究

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1、初中数学生活化教学研宄卢伟强广东省始兴县墨江中学512500摘要：新课标指出，生活处处有数学，大量的学习资源是存在于生活中的。因此，在数学教学过程中，教师要把教学和生活结合起来，开展生活化教学，鼓励学生向生活学习、在学习中生活，把自己的数学知识更好地应用于生活实践，完成知识的升华和辻移，有效发展学牛.的数学素养，提高数学教学质量。关键词：初中数学生活化教学研究数学与生活联系紧密，生活中存在着大量的数学知识，数学学习的价值和意义也是为了更好地解决生活中出现的问题。因此，在初中数学教学中，教学要与生活联系起来，以学生的生活经验、生活实践推动学生的数学学习，同时鼓励学牛.用所学的知识解决牛.

2、活中的问题。这既是新课改的重要要求，也是提高数学课堂教学效率、促进学牛.全面发展的客观需要。一、教学内容要生活化知识是人类在漫长的牛.活实践中积累起来的规律和经验，是从生活而来的。在教学中，教师要注重教学内容生活化，通过教学与生活的结合，引导学生了解知识的产生过程，并使学生通过自己的生活感悟、生活体验，不断地捕捉书木信息，不断地积累生活中的数学知识，以此提高学生的学习能力，提高学生的数学素养。1.教师要善于挖掘教材中的生活资源比如，在教学“解直角三角形”的内容时，教师可以让学生分组讨论如何测量旗杆的高度。学生对这个实际问题都很感兴趣，他们不断地讨论解决的方法，有的说测量一下就行了，有的

3、说运用同一时刻影长与物体的高度成正比的原理计算出来。教师要充分肯定学生的聪明才智，对学生的合理性建议提出表扬。比如，第二种测量方法科学而简洁，教师就要对学生进行积极表扬，提高学生的学习热情，并进一步引导学生进行探宄：为什么同一时间影长与物体的高度成正比呢？这里运用了什么原理？通过教师的引导，加深了学生对相似图形的理解，同吋，学生也可以真切地体验到太阳光是直射光线的生活常识。在生活化的教学中，学生的思维得到了有效发展，体验不断丰富，探究能够得到有效开发。1.教师要善于引导学生观察生活中的数学比如，现在每个家庭都会有存款，教师可以引导学生帮助父母计算一下自家存款一年后的利息是多少。另外，每

4、家每月都要交电费，教师可引导学生帮父母算一下自家当月的电费是多少。这样，通过教师的引导，学生会不断地发现生活中的数学现象，他们会积极地思考解决问题，不断地体验数学学：＞」的价值，加强学数学的激情，数学素养在实践中得到了有效培养。二、教学方式生活化1.教师要设计生活化的导入课堂导入对课堂学习很重要，导入设计得好，学生的积极性能够被充分调动起来，课堂教学就成功了一半。因此，教师设计的课堂导入要精彩，以激发学生的学习兴趣。生活化的导入就是不错的选择。心理学研宄表明，教学内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生的学4兴趣就越高，学4的积极性就越大，吸收接纳知识的程度就越高。因此，在导入课堂时，教师

5、可以创设生活化的导入，使学生积极地投入学习探究过程。例如在导入“线段的垂直平分线”内容吋，教师可以设计这样的生活情境：甲、乙两村要在公路旁合建一所小学，经费已经解决了，但在学校选址上两村庄却产生了争议。为了交通方便，学校要建在公路旁，甲村人希望建在A处，乙村人希望建在B处。同学们，你们看建立在哪里好？这种导入设计就很能激发学生的探宄热情，在学生激烈的讨论中，教师可以顺势引出教学内容：只要学好线段垂直平分线的知识，就可圆满地解决这个问题了。这样学生的学：＞」积极性很高，他们会积极配合教学，效果显著。1.例题设计生活化例如，在教学“一元一次不等式和一元一次不等式组”吋，教师不能简单地照搬课

6、本例题，把课本例题原封不动地讲给学生，可以结合“黄金周”旅游的生活实践，设计这样一个例题：今年五一，父母打算带你和几个亲戚家的小孩一起去旅游。在咨询价格时，一家旅行社说：“如果你们买一张全票，其余的人可享受半价优惠。”另一家旅行社说：“你们可以购买团体票，按原价的2/3。”而两家旅行社一张全票的价格均为100元。你能用小孩的人数来表示两家旅行社的价格吗？你知道哪家旅行社更实惠吗？这道例题就很好，与学生的生活联系紧密，能够激发学生的探究欲望，使学生的探究能力在解决问题的过程中得到发展。总之，在数学教学中，教师要积极地响位新课改精神，把教学和生活结合起来，通过教学内容生活化、教学方式生活化

7、等方式，使学生冇效地把数学知识和生活实际结合起来，利用学生已有的生活经验，激发学生的探究热情，使学生在学习中生活、在生活中学习，不断丰富学生的数学知识，提高学生的实践能力，发展学生的探究能力，使学生在生活化教学中获得全面提高。参考文献［1】周雪梅数学教学的生活化［」］.中国教育技术装备，2009,（07）。［2】吴文龙初中数学教育生活化实践探微［」］.新课程研究（基础教育），2010,（04）。