新课标下高中英语词汇教学实践与探究

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1、新课标下高中英语词汇教学实践与探究摘要：词汇是英语学习的基础，没有相应的词汇量为基础，学生很难在高中阶段英语学习中有所提高。然而实际教学中，很多教师对词汇教学不够重视，没有采取有效的教学方法，从而使词汇学习成为很多学生的英语学习障碍。本文分析了高中英语词汇教学的重要性，阐述了如何多角度、多渠道地进行词汇教学，以帮助学生掌握词汇学习策略，提高词汇运用能力，促进英语学习全面发展。　　关键词:词汇教学；构词法；语境；词汇运用　　　　一、引言　　英国语言学家Davidera等词时，呈现图片并配上发音，一目了然，学生一下就

2、接受了。又如教fasten，fold等动词时，边给例句边做动作，学生印象深刻，效果不错。　　2.利用构词法　　英语词汇是有规律可循的，只要掌握基本构词法，就能突破记忆大量单词的难关。教师可指导学生利用构词法来辨认和记忆单词，学新单元单词时，教师可根据构词法将单词重组，以方便学生学习和记忆。　　3.语境辨析法　　英语中很多词汇具有多种含义，教此类词汇时，教师可创设不同语境，指导学生辨析同一词汇的不同含义。例如词组contributeto，教师可提供以下句子：　　①Everyoneiscalledontocontri

3、butetoourcountry.（为……做贡献）　　②Theycontributed$2000toacharitycollection.（向……捐赠）　　③Thechairmanencourageseveryonetocontributetothediscussion.（参与）　　④Shehascontributedseveralpoemstotheliterarymagazines.(向……投稿)　　（二）在实践中应用及巩固新词汇　　学生了解了单词词义和用法，词汇学习只是完成了第一步，要做到应用和巩固词汇，练

4、习和复习是不容忽视的两个环节。　　1.设置语境化练习，加深词汇理解　　语言必须在实际应用中才能体现其价值，因此用中学才是词汇学习的有效方式。这部分任务的设计常用方法有两种：翻译句子和造句，其中后者能够开发学生的创新能力，但难度较大。教师还可选择课文精彩段落让学生背诵，这有利于学生利用文章记忆单词并学会使用单词。　　2.督促学生经常复习，巩固词汇记忆　　“学得快，忘得也快”，词汇需要经常复习。如何才能让学生经常复习呢？可设计一些趣味练习，如crosswordpuzzle，让学生在玩中巩固单词。从实践情况来看，学生对

5、此类活动很感兴趣，能得到较好的复习效果。　　（三）开拓课余学习途径，扩大词汇量　　词汇学习仅靠有限的课堂时间是不够的，教师应设法为学生创设课余词汇学习机会。　　1.每日单词造句。要求学生每天用所学单词造2-3个句子，小组成员之间进行纠错和分享。　　2.勤写英语日记。鼓励学生每天写英语日记，并尽可能运用所学新单词和新句型。对于程度较差的学生降低要求，可要求其一周写2-3篇。　　3.鼓励话题作文。围绕每单元话题，教师列出几个标题，学生自己选择感兴趣的进行写作，要求作文中尽可能多用本单元所学词汇。　　4.加强课外阅读。

6、鼓励学生加强课外阅读，既能巩固旧词汇又能学习新词汇，促进词汇量的不断扩大。　　三、结束语　　高中英语词汇教学是一个循序渐进的过程。作为高中英语教师，我们要不断探索词汇教学策略，创造性地使用有效词汇教学方法，为学生创设多种词汇学习机会，让学生在运用中学习记忆新词汇，从而帮助学生在掌握英语知识的同时，不断提高综合语言运用能力。