浅谈如何理解古代诗歌中的关键词语

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1、浅谈如何理解古代诗歌中的关键词语孙宜国（砀山县第四中学安徽砀山235300）【摘要】鉴赏古代诗歌的重要一环，关键一步就是鉴赏古代诗歌的语言，固为诗歌中的形象，表达技巧；思想内容和作者观点态度都是通过语言这个载体表现出来的，纵观近年来的高考古代诗歌鉴赏题及木人多年教学实践发现，这类题目虽形式多样，但大部分题目侧重于对诗句中词语准确使用的考查。因此，如何理解古代诗歌的关键词语尤为重要。我个人认为，理解古代诗歌的关键词语应从三个方面入手;①找出诗句中的动词;②抓住诗句中的形容词;③注意诗句中的名词、数词和副词。【关键词】动词；形容词；名词；鉴赏诗歌；关键词语新课改之

2、后，高中语文课木加大了古代诗文的阅读量，这有利于学生对中国传统文化的积淀，有利于学生从这些古代诗文中汲取营养。另外，高考试卷也加大了古代诗文考题的分值。鉴于这些，我们可以看出新课改对古代诗文的重视，我们作为高中语文教师，更应该对古代诗文的教学给予足够的重视。我今天就对古代诗文中的古代诗歌教学其中的一点感悟浅谈一下。纵观近年来的高考古代诗歌鉴赏题，及我多年的教学实践发现，这类题目虽然形式多样，似大部分题目侧重于对诗句中词语准确使用的考查，如找出诗中的诗眼、分析文中的关键词语的使用、比较分析不同词语的差异等等。由此可见，理解古代诗歌中的关键词语是非常重要的，但在实

3、际教学中发现，许多学生不知古代诗歌中哪些是关键词语，如何理解诗歌中的关键词语。我个人认为，要处理好上述问题，应从三个方面入手：一找二抓三注意。1.找出诗句的动词句中的一个动词，特别是非动词活用为动词往往可以使全诗的语言生动形象，它也常常是一首诗的诗眼。如：秦观《春日》：“一夕轻雷落万丝，霁光浮风碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”。“含”字和“卧”字这两个动词作者赋予了它们人的情态，不仅写出了花的娇弱状态，也透露了它们满腔的愁怨，让人喜欢，让人怜爱。白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫冋头”。此中“看”字这个动词看的平常，实际上非

4、常传神，让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情态。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。王维《汉江临泛》：“楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁”。第三联两句中“浮”和“动”用得好。明明是自己乘的船上下波动，却说是前面的城郭在水面浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说天空为之动荡。一“浮”一“动”，渲染了磅礴水势，流露出对襄阳风物的热爱之情。以上这些动词的使用可谓说是各有妙用，一词话而全句活，全句活而全诗活。再者，古代诗歌的动词很多，只要找准关键字词细加揣摩，就可理解其在诗句中的重要含义

5、，近而理解全诗。1.抓住古代诗歌中的形容词形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。如王维《使至塞上》中的句子：“大漠孤烟直，长河落日圆。”“直”和“圆”两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。杨万里《南溪早春》：“还家玉度见春容，长被春容恼病翁。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。卷帛亭馆酣酣日，放杖溪III款款风。更入新年足新雨，去年末当好吋丰。”“绿”字和“红”字描写细致入微，柳枝返绿总是从下垂枝条的末端开始，故说“垂处绿”。桃花初绽，也总是先从上伸的枝条末端开始，故说“末梢红”。再如韦应物

6、《赋得暮雨送李胃》：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深木见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”其中的“重”和“迟”字，用意精深：细雨打湿了船帆，帆固湿而沉重；飞鸟在雨中翻飞，因雨淋湿羽毛，而振翅飞行速度较慢。第三苏轼《东坡》：“雨说东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确头路，自爱铿然曳杖声。”“月色清”一句“清”字用的精妙：月色清新皎洁，月夜固而清澈、干浄、静谧。从天字到东坡因雨水冲刷，在明月之下一尘不染，让人轻爽舒畅。朱淑真《秋夜》：“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”诗中“凉”字用得十分妥贴。“凉”一

7、语双关，既写天凉，又写心境的孤寂（心凉）。1.注意古代诗歌中名词的使用，数词和副词的使用这里尤其要注意那些有特定意义的意象的叠加的现象，可以帮助我们理解作者的思想感情。如马致远《天浄沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”前三句用了九个意象勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。表达了作者远在天涯漂泊的孤寂，以及对故乡的无限思念之情。再如温庭筠《商山军行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”一联，纯有名词组成诗句，将六种景物一一鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜作意象的叠加，如一个特写境头，营造了清新雅致的意境，表现了诗人闲适

8、的心情。杨万里《小池》:“泉眼无声惜细