八年级语文上册第六单元27短文两篇同步练习新人教版.doc

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1、27短文两篇基础导练1.给下列字注音。颓（   ） 鳞（   ） 遂（   ） 荇（   ）2.下列加点词语解释有误的一项是（　）A.五色交辉（交相辉映）   晓雾将歇（消散）B.夕日欲颓（坠落）     沉鳞竞跃（争相跳）C.月夜入户（窗户）     未复有能与其奇者（和）D.相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）3.翻译句子。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3）但少闲人如吾两人者耳。4.下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。(1)“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动

2、地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（    ）(2)“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（    ）(3)“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（    ）(4)“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。（    ）5.苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月

3、光，例如著名的《水调歌头》写月光“转朱阁，低绮户，照无眠”；《洞仙歌》：“绣帘开，一点明月窥人。”；《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”请结合本文谈谈苏轼描写月色使用了什么共同的手法，这样的手法有什么好处。能力提升46.阅读下文，回答问题。(一)与朱元思书风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫

4、无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(1)给下列加点字注音。缥碧（    ）夹岸（    ）轩邈（    ）鸢飞（    ）经纶（    ）窥谷（    ）(2)用原文语句填空。①作者对富春江总的印象是____________________________________________。②写水清的句子是____________________________________________________。③写水急的句子是__________________________________

5、__________________。④从听觉写景色的句子是______________________________________________。⑤文中议论的语句是__________________________________________________。(3)下列句中未用对偶这一手法的一项是（    ）A.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。B.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。C.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。D.夹岸高山，皆生寒树。(4)下列说法中错误的一项是（    ）A.“与朱元思书”中的“书”是作者写的信

6、，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意，“一百许里”的“许”表约数，“左右”的意思。B.从结构上看，本文为总分结构，第一段总写富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。C.作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。D.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”一句流露出作者厌恶官场、超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大自然的诱人魅力。（二）[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所

7、见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。[乙]江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨、展纸、落笔、倏作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。4(1)解释下列句中加点词的意思。①而节叶具焉___________________②节节而为之_______________________(2)甲文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。(3)乙文中说“意在笔先”，甲文中也有文字说的是这个意思，请将这些文字找出来，

8、写在下边。(4)甲文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么？请用原文中的语句作答。(5)选出对甲、乙两文意思理解分析不正确的项（