浅析小学班主任管理工作的完善途径

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1、浅析小学班主任管理工作的完善途径　对于一个班级来说，班主任是主导者，是学生的榜样，因此，班主任要努力走入学生的内心，和他们打成一片，从生活和学习上去关心他们，体察他们的细微变化，让每个学生都能受到师爱的照耀，进而快乐、健康地成长。为了让班主任的管理工作更加完善，使班级管理走上正轨，体现出其独有的人文性和艺术性，笔者认为我们可以从学生的学习和生活两个方面来完善班级管理工作。 　　一、学习方面 　　（一）深入、透彻地了解学生，明确他们的学习态度 　　小学生的思维方式比较简单，教师可以通过教学活动了解他们的学习态度。教师对学生的学习态度有明确的掌握，才能为班级管理工作的有效开展打下良好的基础

2、。班主任要仔细观察学生的一举一动，并将其记录下来，以此为依据对学生进行评价。另外，教师可以多和家长联系，通过打、发信息或者家访等方式与家长进行沟通，同时教师应该定期与家长交流学生的情况，以便对学生的学习态度有综合全面的分析。 　　（二）结合学生的实际情况制定对策 　　由于年龄较小，小学生的自控力较差，他们的学习态度有很大的变动性，容易受到环境的影响。因此，作为小学班主任，必须注意学生的这个特点，在班级管理工作中要考虑到这一实际情况。学生学习态度的多变性使班级管理工作变得更加复杂，为了能够更好地完善教学管理工作，达到教学目标，教师必须深入地了解学生的学习态度，并在此基础上制定适合他们的班

3、级管理对策。教师切勿急于求成，因为任何管理工作都不是一蹴而就的，只要我们能够做到因材施教，一定会看到效果的。.17.发表论文　　除此以外，班主任应该充分发挥任课教师和家长的作用，请他们一起参与到对学生学习态度的管理中去。当学生的学习态度管理成为了班级管理的重点，不再成为其他工作的“绊脚石”，它们就能够实现相互作用与渗透，并使班级管理工作收到良好的效果。 　　（三）让“小团体”发光发热 　　经过了一段时间的磨合，每个新班级都会出现一些“小团体”，这些小团体的形成是很自然的，有的是因为学生的兴趣爱好相同；有的是因为学生的成绩接近；有的是因为学生的性格相似；有些则是因为学生的社会关系有交叉。

4、对于这些“小团体”，班主任要做的不是去打压，而是应该积极引导，让“小团体”能够发光发热，进而促进班级和谐。 　　笔者是从两个方面来做“小团体”的工作的：一是适当地将一些班级工作交给“小团体”中的“领导人”去做。这些“领导人”在团体中都比较有威信，他们的管理能力也较强，让他们承担班级管理工作，就能自然而然地影响到“小团体”中的其他人员。二是让那些“横跨”若干个“小团体”的学生帮助协调各个“小团体”，起到桥梁的作用，使整个班级凝聚在一起。 　　二、生活方面 　　（一）提高学生处理人际关系的能力 　　同一个班级的学生存在着很大的差异，即由于生活背景和生活环境的不同，他们的在观念和性格方面有着

5、较大的差异。在与他人相处时，这种差异会给学生带来很大的麻烦，而且小学生的处事能力较差，与他人产生碰撞或摩擦时，如果不能完善地处理，就会使矛盾升级，给班集体带来不好的影响。因此，当学生之间产生矛盾时，教师要及时引导，使学生能够冷静下来处理矛盾，逐步提高他们处理人际关系的能力。这样，班主任不仅能够对班级情况有一个全面的了解，还能够促使班集体向上发展。 　　2.以师爱温暖学生 　　法国著名作家拉丹写过这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先刮起凛冽刺骨的寒风，结果行人把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春意暖暖便解开纽扣，脱掉大衣，因而南风获得

6、了胜利。这则寓言说明了一个道理：温暖胜于严寒。 在班级管理的各项工作中，教师不仅要起到“枢纽”的作用，还要协调学生间的关系，要以自己的真心与学生相交，以爱心来感染学生，并通过科学的方法来激励学生。教师要学会赏识学生，真诚地表扬学生，尊重和关心他们，这样，学生就会在一种轻松、平和、愉悦的氛围中开展学习。当然，赏识学生并不只是一味地、无原则地赞美学生，而是需要班主任站在学生的立场上思考问题，切忌冷嘲热讽、讽刺挖苦。另外，班主任与学生建立一种规则比口头批评有用得多。有了规则，学生就会乐于接受，并能够勇敢地承担起自己该负的责任。这样，不仅能让学生“有法可依”，还能够使他们的行为得到控制，促进班

7、级管理工作的完善和师生关系的改善。 　　以上是笔者对一些班级管理中出现的问题的解决措施，其实施的结果是要在班级管理工作中达到一个“共赢”的效果，即学生、教师、学生家长、班主任都成为赢家。在学生违纪的情况下，班主任要从学生的立场出发，在第一时间了解到学生违纪的动机，这说明班主任的理解才是实施“共赢”的关键。在明确学生违纪的缘由之后，班主任不能表现出居高临下的姿态，而应与学生共同承担责任，并努力寻找合理解决问题的途径。 　　在班级管理这条路上，有花