提高农村小学作文教学有效性的几点探讨

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1、提高农村小学作文教学有效性的几点探讨甘肃省瓜州县丙湖乡中心小学陈跃英（摘要）提到写作文，农村小学生就感到无从下手。他们视作文为畏途，怕作文不爱写作文。作文难，难在哪里呢？学生认为作文难在无话可说，无事可写，无情可抒。其实农村孩子是最亲近自然的，关键在于教师要有意识地引导学生观察和思考，写出农村特色。（关键词）农村小学语文作文1从培养兴趣入手，激发求知欲兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养学生的作文兴趣是不

2、断地提高写作能力的前提。那么如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法：1.1根据“初生牛犊不怕虎”的特点，上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，并鼓励学生放开胆子勇敢地写。通过这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力乂得到了提高。1.2根据小学生好胜心强的特点，幵展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动。啓如：开展作文竞赛，可把范围扩大。不一定是尖子生和尖子生之间竞赛，还可以是中等生和中等生之间赛、下游生和下游生之间赛。通过这种形式，使下游生也能看到自己的成绩，从而

3、树立信心，激发写作兴趣。1.3根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐。对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的闪光点，哪怕是一勾话，一个词也不能放过。2感悟自然，培养学生的观察能力对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。教师可利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。2.1围绕S标，小处着眼。学生受观察兴趣和知识水平注意力的影响，往往在新生事物面前不知所措，无从入手。教师应围绕习作目标，

4、选取较小的观察点，供学生观察，帮助其确定观察对象与重点，引导学生抓住事物的特点进行写作。2.2细致观察，突出特性。教师要引导学生关注农村变化，并让其进行细致观察，从细微出发现问题，发现素材。通过细致观察，学生AI作吋才能写得具体，写得形象，写得逼真。2.3提高认识，丰富表象。单凭感官去感知事物，往往是表面的、零碎的，不能直接成为作文的内容。这是有些学生写作文记流水帐的原因。教师应引导学生把观察到的感性认识上升到理性认识，把自己对事物的感受与认识真实地表达出来。3积累丰富写作素材陶行知先生说过：“作文是

5、生活的一部分，它离不开生活的。”（《陶行知教育文集》）生长在农村的孩子不像城市的孩子那样住在“鸽子笼”式的房屋里，只见“四角的天空”，平吋又沉迷于电视、电脑之影，淹没在书海之中，而是有机会更广泛地接触生活，他们的课余生活更丰富多彩，但是他们缺少的是不会观察生活，不会发现生活的真、善、美。要想让农村孩子写好作文，就须教会他们观察生活,寻找写作素材，指导孩子们首先从日常生活和玩嬉中，积累习作素材。教师可从以下几方面进行指导。3.1交流、收集农村语言，积累素材。“清明前后，种瓜种豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、

6、霜降采柿子、立冬打晚枣”。这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。又如“锄头下面一层水”，讲的是天旱，地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的农作物的毛细管，可以防止水分蒸发的科学道理。再如，大雪勿施肥，冬天大雪时不能给麦苗施肥，因为大雪盖麦奋利于麦苗过冬，施肥会加快大雪的融化。学生通过交流、收集这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技知识含量，又积累了写作素材，一举两得。3.2从劳动和社会实践中积累素材。农村的孩子不像城市里的孩子那样娇生惯养，养尊处优，他们的自理能力和实践活动能力较强，家务劳动，一

7、些简单的农活都会干。可以指导学生从这些劳动中去寻找习作素材。在这方面，我的学生曾写出较好的文章，有《我的爷爷守果园》、《第一次煮饭》等。3.3从农村的传统节庆，风俗民情中积累素材。农村节气多，如：中秋节，正月十五元霄节，三月三歌节（壮汉杂交地），重阳，端午……以及婚娶丧葬等，教师要指导学生如何寻找积极向上的风俗人情和人事变迁，人物思想的变化，农村的新风尚、新风俗，哪些是值得提倡的，去积累观察，去写作。冇的学生就写了《今天，是敬老节》、《我家买了电冰箱》……“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。搞好作文教

8、学没有什么灵丹妙药，只要教师用心去观察每一个学生的个体生活。让他们的生活进入作文，也让他们的作文进入生活。那么作文就能充分体现“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融洽的语文教育体系”的基本精神，符合新世纪语文教育的战略思想。