农村初中英语“自主、合作、探究”课堂教学的有效性研究

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1、农村初中英语“自主、合作、探宄”课堂教学的有效性研宄♦王友琴山东省寿光市孙家集街道第二初中262700摘要：课堂是完成教育教学内容、达到教育教学目标的主渠道。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低。真正有效的学习方式应该是“自主、合作、探究”这三种学习方式的恰当组合。我们应通过合理分组、规范操作、明确任务、形式整合、全班交流及提高教师自身的合作学习的教学技能来提高合作、探宄学习的有效性。关键词：自主合作探究实践提高有效性《英语新课程标准》的实施，要求改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主

2、、合作、探究学习，培养学生收集处理信息和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而我市农村初中英语课堂教学中仍然突山存在着一些井性问题：平铺直叙多，创设情境少；教师讲得多，学生活动少；课堂教授多，课下延伸少。这些都影响着教学效益的提高。在这种教育环境下，“自主、合作、探宄学习”为主的课堂教学模式应运而生。一、对“自主、合作、探究学习”的认识1.自主学习。所谓自主学习(AutonomousLearning)就是在自我监控下的学习。近年来，语言教学倡导“以学生为中心”(student-orient

3、ed｝。这种教学重心由教师向学牛.转移的教学模式，有助于改变传统课堂中教师与学牛.的角色定位。学习者自主性或自主学习能力(LearnerAutonomy)指学习者对自己的学习负责和控制的能力，指学习者在学习过程中确定学习目标、制定学习计划、调整学习策略、选择学习材料、评估学习效果等一系列技能。2.合作学习。合作学习(CooperativeLearning)是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习是以生生互动、合作作为教学活动的主要取向的。合作学习的基木要素是：积极的相互依

4、赖，使小组成员确信他们“同舟共济”；面对面的交互作用，确保小组成员能直接交流；个体责任;合作技能，即与他人在小组中协冋学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等。1.探究学＞』。所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生掌握基础知识后，通过课内探究，对当堂的学习达到巩固、迁移、应用、提升，对当堂相关的前后联系打通关节。问题性、实践性、参与性和开放性是探究学的本质特征。自主、合作、探究学三种学方式之间既相互独立，又相互影响。真正有效的学习方式应该是这三种学习方式的恰当组合，至于

5、如何组合，则要依据教学目标和学生实际。二、“自主、合作、探究学习”课堂教学模式实践以《ShanghaiisbiggerthanHongKong》七年级下册Module5Unit1为例说明。1.自主学Al、收集信息阶段。本阶段为本单元起始阶段，主要让学生自学生词，收集与hometown与country这一*活题相关的词汇和句型。跟读录音，完成听力练以及通过pairwork初步掌握该単元功能性语言。2.合作、探究学阶段。该阶段以任务型教学为主，明确任务，以小组合作、探究学习方式完成学习任务。首先，寿光和潍坊为主题，以

6、小组为单位,讨论寿光和潍坊的地理位置，标志性建筑物，人口和风土人情。并且由小组合作设计出寿光和潍坊的简报，不仅增进了对两地的了解，更培养了学生热爱家乡、热爱故土的情感。在这个过程中，教师巡视每个小组的讨论情况，给予必要的帮助。1.反馈评价及总结反思阶段。在这个阶段，各小组展示学成果。让学生通过对话、即兴演讲、记者发布会等形式实际运用所学句型，不仅对学习结果进行了反馈，也培养了能力。师生共同评价小组活动、反思总结，评选出“最佳小组”、“最佳创意”以及“最佳作品”。三、“自主、合作、探究学习”课堂教学模式思考1.“合

7、作学4”留于形式，不注重实质。一些课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式，对合作学习的B的、吋机及过程没有进行认真设计。任务难易程度掌握不到位，活动吋间也没有保证。2.如何使合作、探究学习更具有效性。教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追问和考虑的。要使合作学更具奋效性，必须做到以下几点：(1)合理分组：小组合作学有多种组织形式，但小组成员的组成一般应遵循“组内异质，组间同质”的原则，学＞』较好的和有困难的、性格内向的和性格外向的学生分到一起，其0的是形成-种互补。每组4一6人为宜。

8、每周应该调整一次小组的划分，以便让学生有更广的交往空间。(2)明确任务：开展合作学4的任务选择非常重要。必须选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题，才能开展合作学习。在ModU

9、e5Unit1中我选择了探究讨论寿光和潍坊的地理位置，标志性建筑物，人口和风土人情。这些任务的选择都非常具有探索性、开放性和挑战性。(3)全班交流：合作学习最终要让各小组向全班交流，分享成