浅谈中学美术课的素描教学

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1、浅谈中学美术课的素描教学刘征山东省肥城市第二高级中学271605摘要：高中美术特K:生的素描教学作为美术专业教学中的重要内容，对学生绘画艺术水平的提高具有重要的基础性作用。搞好高中素描教学，笔者采用了“观、思、讲、临、写”的课堂教学结构方式，并贯穿于整个素描教学体系中，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以进一步培养学生的观察能力、分析能力和创造能力。关键词：高中美术素描教学素描教学是美术专业教育中的一个重要内容。“素描”是人类绘画史上出现最早的表现形式，也是艺术创造领域中的重要组成部分，它作为造型艺术的基础，在现代美术教学中越来越受到人们的重视。如何在高中美术课中让学生比较系统地

2、学好素描呢？笔者认为主要有以下几方面：一、观察是认识过程的感知窗户“观”就是观察。笔者在平时的教学过程中往往会发现学生不会去主动观察，也不知道如何去观察。要想提高学生的观察能力，必须有意识地对其进行训练。下面介绍笔者在平时教学过程中的一些做法：1.课堂上随时随地引导学生用他们的眼睛观察和分析自然界一切可视现象，学会比较和鉴别，领会不同形象的特征，逐步加深对各种形象特征的认识、理解和记忆。2.在观察过程中培养学牛.正确的观察方法和整体意识。就观察方法来说，向学生提供正确的观察角度即观察要点，指导学生运用整体、比较的方法处理好画面整体与局部的关系。3.明确观察的目的与内容。在绘画过程中

3、教师可在学生观察前提出问题，让学生带着问题观察，边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据学生的绘画水平而定，基础薄弱的浅显些、简单些，学会以后再逐渐复杂些。奋的需要反复观察，加深认识。二、思维是认识过程的高级形式“思”就是思维，在素描基础教学中也就是理解的过程。我们通常说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只奋理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这就是说，在画素描之前应当全面地去观察所画对象，不仅用眼，还要用心，只有观察细致、理解透彻才能画得传神。有的同学面对模特儿，不是积极主动地由表及里地分析研究对象，不去研宄外部表象的内在成因，而是机械被动地抄袭对象，哪些地方深点，哪

4、些地方浅点，他就把这种深浅变化照抄下来，至于这深和浅意味着什么，却知之甚少,或一无所知，因此，很难深刻地、真实地表现对象。素描究其根本是其内在的结构关系，物体的起伏凹凸、明暗虚实关系，都是光线作用于物体的内在结构的外部表现。三、讲解体现教师的主导作用“讲”就是讲解。通过观察、理解，学生的学习由感性阶段上升到理性阶段，从而获得了概念、原理等知识。在这个过程中，教师应讲解相关的素描基础理论知识，因为学生的专业成长离不开对专业知识的掌握。我们要学会在绘画中处理画面的能力，因此我们要理解清楚画面上各种复杂的关系，如画中的结构、透视、主次、虚实、空间、黑白灰等关系。这吋教师的点拨讲解就显得至

5、关重要。懂得了这些，才有利于提高学生的画面艺术表现力。其次，教师的示范讲解也显得尤为重要，这样能给学生起到更加直观的视觉感受，奋利于学生把握好教学过程中的重、难点，在绘画步骤、技法方面也会给学生起到一种规范、启发的作用。四、临摹达到博采众长的目的“临”就是临摹。临摹不是照搬照抄，而是更深层次的欣赏、读画。米开朗基罗说过这样一句至理名言：“谁善于临摹，谁也就善于创作。”当看到令人热血沸腾而激动不已的精美绝伦的作品时，深感仅用0光观看不能够完全领会其中的精妙，只有通过临摹才可以更好地理解、领悟、掌握，从而可以促使自己在最短吋间内最大程度地提高造型技巧，丰富素描表现力，学效果非常有成效。

6、五、写生中彰显艺术个性“写”就是写生。学生进行写生训练吋，不仅是描摹现象，更是艺术的再现；不仅要看画面是否是客观物象的再现，更要看画面是否奋表现力。所谓表现力就是要讲究线条，讲究黑、A、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使基本功成为创作性的艺术活动。因此，教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同一班的学生受教师的影响比较大，要求他们做到风格多样是不可能的。所以，教师不必要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。冋时也要提醒他

7、们，在基础未打好时，不要过分地热衷于“个性”，否则不利于今后的发展。总而言之，在美术特长生的素描教学中，教师应尽一切所能立足于学生的角度，从实际出发，结合学生的认知特点，因材施教，冇的放矢，教学相长,努力提高学生的素描水平和美术素养。参考文献［1】张秋香浅谈高中美术素描教学［」］.教育科研，2011，(27)。［2】王红明观察是素描的灵魂［」］.学周刊，2011,(17)。