浅谈阅读教学中思维能力的培养

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1、浅谈阅读教学中思维能力的培养摘要：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，对文本有所感悟和思考。培养学生的阅读能力和习惯，其实质就是要培养学生的思维能力。关键词：阅读教学；逻辑性；深刻性；重要性阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学质量的高低在很大程度上决定着整个语文教学质量的高低。目前，在小学语文教学中，教师普遍能做到“以读为主，以读促写”。但在读的过程中却往往只注意读的数量和时间，不注意读的质量和效率，忽略了对学生读书能力的培养和指导。我认为，培养学生的阅读能力，其实质就是培养学生思维能力。因为阅读的核心是理解，而理解依

2、赖于思考。只有经过认真思考和练习，知识才能转化为技能和技巧。因此，要提高阅读教学的质量，就必须注重对学生思维能力的培养。那么，教师怎么才能做到这一点呢？一、训练学生把握文章思路的能力，培养学生思维的逻辑性叶圣陶老先生对我们语文教师在处理教材上的一个明确指示是“能够引导学生把一篇文章的思路摸清，就是最好的语文教师”。文章思路是作者思维逻辑性、条理性的表现，引导学生揣摩文章思路，可以尽早使学生把握文章整体联系，深入理解文章内容，发展還辑思维能力。1.整体感知，探寻文章思路。十几年的新课程教学改革历程，阅读教学仍坚持整体一部分一整体的原则。引导学生认识

3、一篇课文，首先要从整体入手，让学生从全文的内容和思想上整体感知课文。2.从文题入手，展示文章思路。小学语文课本中的文题多数都能直接点明文章主要内容，展示文章思路。3.围绕中心，把握文章思路。二、训练学生深入理解文章内容的能力，培养学生思维的深刻性知识只有靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。能力亦如此。在阅读教学中，不仅要让学生知道文章记叙的事物，而且要引导学生理解事物内含的深刻思想或蕴含的深刻意义。教师要尽力扩展学生的思路，使学生学会全面深刻地分析问题。1.抓住关键词语，理解文章的深刻含义。2.注重段落教学，理清文章发展脉络。

4、3.创设文章意境，全面领会文章内容。在指导学生阅读中，不断地创设意境，开阔思路，这不仅能激发学生的阅读兴趣，而且能促进学生再想象，培养思维的深刻性。总之，学生把一篇文章读懂不是最终目的，学会怎样读懂文章，逐步做到自能读书，并在理解课文的过程中，逐步培养思维的逻辑型和深刻性，这才是主要目的所在。参考文献：黄贵荣.浅谈语文阅读教学中思维能力的培养[J].考试：教研版，2009(01).