创新教学理念构建高效英语课堂

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1、创新教学理念构建高效英语课堂江丙省赣州市安远县天心中心小学341000摘要：通过《英语课程标准》中新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。关键词：创新实践学习兴趣合作互动陶行知的教育思想和教育实践给我们最为突出的印象是：教育是“培养人适应社会生活”的系统工作，是“继续经验的改造”，需要爱的情怀智慧和实践创新精祌，需要远大的教育理想和高尚的人格魅力。作为一名初中英语教师,更要不断地通过创新实践活动去培养学牛.的创新精神和实践能力。新的《英语课程标准

2、》中关于课程的目的作了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发、培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基木技能,建立初步的语感，获得基木的语言运用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精祌，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。因此，新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。那么，如何培养学生的创新

3、能力呢？一、培养兴趣是前提在新课程实施的现阶段，教师只凭一张嘴、一支粉笔、一木教科书来进行教学，己经不再受学生欢迎了，而那种“填鸭式”的教学，不仅会使教师教得枯燥无味，还会使学生的学习兴趣大大挫伤。我国古代教育家孔子认为：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”作为英语教师，除向学生传授语言知识外，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。培养学生的兴趣的方法有多种，通过“知之不如好之，好之不如乐之”的教育法，真正让学生的学4态度稳定、积极，学习动机更为强烈。那样英语的学习对于学生们来说，不再是负担，而是一种娱乐、一种享受。二、新型师生关系是保证要培养创新型人才，就必须

4、建立和谐融洽的师生关系，营造良好的学环境。首先，需要教师在平吋的教学中关爱学生，信任学生，尊重学生，与学生平等相处。师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的精神状态和健康的心理。创造这种宽松的学A）环境，学生的思维才不会受束缚，有了时间、空间保证，他们才会自主学习，才可能去探索、去创新。其次，要使英语教学活动成为学生创新思维的培养过程。老师要做到：新知识，让学生主动去探索；重点、难点和疑点，让学生讨论；提出问题，让学生思考解答；语法规则等让学生自己去总结；让学生多读、多说、多写，从而使学生成为积极的参与者、主动的发展者，而教师则成为课堂活动的组织者、管理者、合作者，学＞」

5、活动的促进者、解难者以及鼓励者。教师要把课堂变成学生创新的舞台，多鼓励学生和尊重学生，形成教师与学生之间相互合作、相互促进的教学关系。在这种环境中，学生主动参与学AI，不仅活跃了课堂气氛，而且也使他们感受和获取知识，思维灵活,使得创新意识和创新能力的养成最终得以实现。三、学法指导是关键古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们“教是为了不教”，“不教”是为了激发学生潜在的自学能力。学生一旦具备了自学能力，就能够在英语学习中独立自主地学＞』，就会不断地思考问题、解决问题，就能吸收消化教师所传授的知识。在英语教学过程中，一方面，教师要善于引导学生多方位思考问题，多问为什么；另一方面，教师也要善于挖掘

6、教学内容中具冇创新价值的问题，引导学生对知识进行组织、概括、归纳，形成一定的知识层次结构网络，并组成科学、合理、高效的认知结构，促进学生创造思维的发散及创造潜能的开发，激发学生的灵感，挖掘他们的潜能，提高他们分析问题的敏锐洞察力，培养他们的创新思维能力。四、合作互动是动力课堂上开展Groupwork、Teamwork、Pairwork等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组S标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。此外，教师要以鼓励性的语言为主，例如：Youaresoclever、Welldone、

7、Youaregreat>Comeon等等，让学生充满自信，他们才敢想、敢说、敢问，各种创新潜力才能充分调动起来。英语课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养他们的创造能力。