初中英语单词教学误区及其对策研究

《初中英语单词教学误区及其对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语单词教学误区及其对策研究戴海燕新疆兵团农一师十三团红桥中学843304摘要：英语单词己经达到了200多万个，随着科技的进步和我国逐渐走向国际化，英语的学习相当重要。单词教学就是现在英语教师最为关注的一个问题，虽然老师对它有足够的重视，但是初中单词的教学还是存在着很多误IX，导致单词教学质量一直无法提高。今天我就从初中英语单词教学的误区及其对策两个方面展开分析。关键词：初中英语单词误区对策单词是学生学习中最为头疼的问题。英语单词不仅词汇量较大，而且单词变幻无穷，一词多义，内容繁复，同时随着社会不断的发展，英语单词也在不断地发展。但是英语单词的教学还是停在原地，毫无起色，这主要是由于教

2、师在教学中存在的很多误IX都没有解决。一、单词教学中存在的误区1.没有分清主次英语教学大纲对每个单元的教学任务都做了明确的要求，不同的单词由于其用途不同有不同的等级。老师在备课的过程中对这些单词却都是一视同仁,在教学过程中不分主次地把这些单词全部灌输给学牛.，没有很明确地指出哪些单词只要求读、哪些只要求听或写、哪些是重点需要听说读写都掌握。这种教学方式增加了学生的学习负担，长此以往，学生会对学习失去信心，会对自己的能力有所怀疑。2.忽略了语境的创设英语单词一词多义，很多单词在不同的语境中所表达的意思不同。如:Ilikerunning（跑步），Runofthepresident（竞选），Th

3、enewsraninallthenewspapers（刊登），Herunadogintoahouse（驱赶）<>英语单词不像汉语这样，汉语虽然变幻无穷，但是词语的用法都较为相近，所以对英语单词的讲解一定要放在语境中。但是很多老师在教学过程中都喜欢把单词的所奋意思都整理在一起，然后让学生背诵。如rise:动词，升起、上涨、增高、反抗；名词，上涨、增高、兴起、地位的升高。这种学：^方法枯燥乏味，冇吋学生可能将这些词语的所冇意思都记住了，但是在用的过程中又会出现张冠李戴的现象，从而使学生陷入英语单词学习的恶性循环之中。1.重字面、轻内涵语言是交际的工具，我们学4英语的最终0的是能够运用它来进行曰

4、常的沟通交流。但是在英语单词的教学中，老师都只注重讲解单词的词义、读音、搭配，却不会提及单词的文化背景。孰不知，文化背景也是单词学习的重要部分，它不仅能够开拓学生的眼界，加深学生的文化内涵，冋吋也能增加学生的学习兴趣，便于单词的记忆。二、教学误区的具体应对策略1.采用直观教学法在英语单词教学过程中，老师应当采取轻松、愉快、直观的方法进行教学，这样不仅能提高学生的学兴趣，也能够加深学生对单词的印象。老师可以采用游戏法来进行教学，比如“Simonsays”这个游戏，可以由学生或者老师来发出命令:“Simonsaystouchyourtoes.”“Simonsaysliftyourrightle

5、g.”“Touchyouhead.”"touchyoureye."……玩游戏不仅为课堂教学增添了氛围，同吋也使学生对这些单词有了深刻的印象。2.音形结合英语单词虽然变化多端，但是众多的单词都有着内在的联系，学生往往会因为单词的外形太过相近而混淆它们，老师便可以针对单词间的内在联系来进行教学。比如由care这个单词可以引出careful、carefully、careless等。在采用音形结合法吋，老师也要注意学生的自我发现，即在教学过程中老师要起到引导作用而不是主导作用。如果老师总是把所奋的规律都总结出来然后传授给学生，学生就会产生依赖性。老师要指导学生自己去发现众多单词之间的内在联系，锻炼

6、学生的思维能力，同吋也加深学生对单词的印象。1.语境教学单词放在语境中才有生命，才容易记住。语境教学要从两个方面入手:通过语句或者上下文教单词，例如water这个词，“l’mverythirsty,Iwanttodrinksomewater.Thetreesaredry,Imustwaterthem.”把词语放在学生所熟悉的动作中进行教学，学生容易理解。和采用语句教学一样，我们也可以把单词放在一段话中进行教学，不仅教会了学生单词，也培养了学生的思维能力。三、总结初中英语单词的教学应当遵循“质量并重,逐步加深;立足于词汇教学，着眼于生活应用；集中分散，交替互补”这三个基本原则。要

7、采用多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣；认真分析学生在学习中遇到的问题，有针对性地进行教学；注重培养学生的自主思维能力，使学生能够灵活运用单词。随着英语的不断发展，教学方式也只有不断发展才能顺应吋代的潮流。参考文献［1】沈良琴初中英语词汇教学的误区及对策［」］.教育诊断，2011(06)。［2】余德敏探索英语词汇教学［」］.中小学英语教学与研究，2002(01)。