初中体育教学现状分析及对策研究丰四龙

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1、初中体育教学现状分析及对策研究丰四龙丰四龙内蒙古乌海市第八中学016000一、初中体育教学现状分析1.学校体育萎缩，学生体质堪忧在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”己成为大多数学校的基木办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精祌的衰退。如学生在运动过程中要出汗，回家会遭到家长的责骂：“乂去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，乂能瞒过家长。H久天长，逐渐成瘾，家长后悔不及。体育

2、运动有魅力，但电脑游戏对辨别能力较差的初中学生来说更具有魔力。近年来，在两者的“阵地”争夺中，体育始终处于劣势，并有继续下滑的趋势。运动原始天性“被抹杀”，以致运动兴趣减弱、机体均衡性失调趋势明显，导致学生体质状况多年来一直呈下降趋势。通过近几年学生体质健康状况比较发现，初中生体质和健康状况不容乐观。从测试的数据看，学生在形态、机能、素质等方面一届不如一届。肺活量、速度、爆发力、耐力都呈下降趋势，超重和肥胖检出率继续上升，近视患病率居高不下，并有继续上升的趋势。笔者曾对木校初二200名学生单杠引体向上动作测试做过统计

3、，发现能拉3次以上者不足10%,这让我们体育教师非常担忧，也让我们整个社会对祖国未来发展的担忧。2.体育中考制度的弊端体育中考制度己在全国各地实施多年，其根木目的就是应对目前日趋严重的应试教育现状。从目前看，只能起到促进人们从感性上重视体育锻炼的作用。换句话说，因为成绩要计入中考升学总分，你必须参加，所以学校、家庭必须引起重视，其实质是一种被动的行为方式，是面对应试教育没招的“劣招”。学生要计分，教师、学校均要被列入上级部门的考核范围，不可避免地会出现“功利性”体育教育的现象，体育教育就自然而然地加入了应试教育的行列

4、。于是教师在教学中，你考什么，我教什么，把分数作为唯-的追求，在教学设计中根本不考虑体育教学规律、特征、原则。广大体育教师从内心上讲，绝对不想这样，这也是面对自身的生存发展没招的“劣招”。其结果是：学生健康状况继续下滑，教师的教学综合能力得不到提高，与设置体育中考的初衷相背离。二、应对策略1.坚持学校体育工作常态化制定这一原则的理由是：(1)在这个吋段创造一个让学生从教室里走出来的机会，而II有一个根据自身爱好、兴趣，满足心理需求的活动空间。(2)即使对于没有运动爱好和无法满足运动条件的学生，最低期望值是能到教室外散

5、散步、聊聊天，也对身体健康、心理健康有益。(3)活动课不能等同于体育课，总共三十分钟吋间，如果中间部分同学上一次卫生间，等你“认真”组织好，时间也所剩无几。(4)学校不可能每班配备一个体育教师，其主要管理者是班主任，而班主任几乎没有什么专业指导能力，活动也只能限于简单易行或学生能自主练习的内容。(5)全体学生出来活动，场地器材无法满足。(6)体育活动的季节性较强，学生间的兴趣差异极大，如果统一安排，只能使学生丧失运动兴趣。笔者曾赴领导极力推崇的示范性学校暗访，结果都是假的。作为体育教师，我们需要的是给学生创造适度的运

6、动吋间和条件，不需要为“运动”而运动，要注重实效性而不在于形式主义，对学生必须采用“强迫”运动与自主运动相结合的手段，促进其身心全面发展。2.强化体育健康标准的落实强化体育健康标准落实的核心是认真上好每一节体育课，根据学生的年龄特征、规律，科学地为每一个学生把握好身心发育关，促进形态、技能、素质、心理等全面发展。在初中阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动；但0前的情况却是，初中的应试教育让学生们对一些锻炼项0产生了抵触情绪。只围绕着跳绳、长跑、立定跳远、仰卧起坐、引体向上、实心球等中考科0进行重复的

7、练不利于学生身体素质的全面发展。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，更应该是教师对学生体育锻炼的一种指导。老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。1.完善对体育教师的评价一般学校对体育教师的评价，主要是两项：一是业余训练的成绩，看得见、摸得着，这没有错；二是看中考成绩，也是看得见、摸得着，也没有错。但恰恰是这两个正确，给体育教师工作带来了误区。由于全体学生的体质健康状况没有作为体育教师的评价依据，促使其功利性心理增强，从而忽视了学生身心健康发展的问题。为了眼前成绩，拔苗助长、不惜摧残的

8、事例经常可见，这与运动训练原则背道而驰。为了扭转这一局面，教育行政部门应将各校学生体质健康状况作为该校体育工作考核的一项重要指标；各学校也应将学生体质健康状况作为该校体育教师考核的重要内容。三、讨论现代体育教学思想的发展，要求学校体育要为学生终身体育奠定基础。这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，使学生通过教学和其他体育锻炼，