浅谈小学数学教学中学生学习能力的培养

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1、浅谈小学数学教学中学生学习能力的培养饶艳贵州省遵义市汇川区大坪小学563000当前，学生被动学习的现象比较符遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。那么，在数学教学中如何培养学生独立自主的学习能力呢？笔者谈一谈个人的几点体会。一、正确的学习动机的形成，是促使学生自觉学习的动力针对小孩子的实际情况，首先，我讲一些科学家小时候怎样立志成才;工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，

2、结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。捞样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，知道是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。但是,动机教育是长期的，不可能一步到位。我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为让。其次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演

3、示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。二、教给学习方法，是形成学习能力的关键过去受应试教育的影响，教学中只重视前两者，而忽视后两者。因而出现高分低能的倾向，为加强学生学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，乂重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。1.重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学能力的重要内容。我认为低年级应培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法，新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直

4、观的内容。我根据儿童反映在观察过程中的几个心理特征（注意力易分散，观察事物吋随意性强；“情绪易变，兴趣横生、观察事物时具有易变性；浮于表面，粗略笼统，描述观察现象时带有主观性等），在指导学生掌握观察图画、图形等时注意了以下儿点：（I）观察图，了解图意和要求，按顺序观察：按方位观察（指皆学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。（2＞按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。（3）按图意要求会填数、填符号或计算。⑷能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。1.重视充分表露并训练学生掌

5、握学的过程应试教育造成讲风过盛，数学课也照样是以“讲”代替学生“学”，实质上是以教师思维活动占有学生的思维活动一一学生的学习过程。从数学课来说，学4过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学方法的重要内容。2.重视训练学生掌握操作技能的方法操作技能是指需要利用某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。在训练中，我重视教师的示范，注意教给学生方法。通常情况下，我把这种训练分为两步。第一步，我边做边教方法，使学生清晰地获得操作过程中每一个

6、具体动作的准确无误的视觉形象。第二步，在这个基础上再指导学生操作实践，冇的要手把手地去指正；强化和巩固学生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。像测量这样的操作，我重视让学生到现场去练＞J,实地演练的效果更好。三、养成良好的学习习惯，是发展学习能力的重要途径良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。在数学方面，学习习惯大致包括：（1）认真听讲，独立思考；（2）仔细观察，用心去记。（3）规范地写，准确地算；（4）及时检査，调节思路。到中高年级我还重视验算4惯的培养。这些学AlA)惯之间奋

7、着密切的关系，应该融会贯通地加以培养。1.认真听讲，独立思考儿童的思维具有不稳定性，在学习过程中，我教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好4惯。如：看到应用题的问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生思考得准确、深刻。这种惯的养成有助于思维品质的形成。2.仔细观察，用心去记低年级教材里直观的东西较多，高年级教材中线段图较多。从低年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。如：教9加几与8加几，让学生说一说9加几与8加几有什么相同与不同；9加几与8加几的计算方法相同

8、，都用凑十法；不同点是9加几与9加1等于10,把另一个加数拆成1和几；而8加几与8加2等于10,所以把另一个加数拆成2和几。再指导学生观察、比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。让学生用心地记，指的是记数学中的常用数据(如3.14×l,3.14×2，1/8=0.125,1/4=0.25,1/2=