关于也如何指导三年级孩子写日记

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1、关于也如何指导三年级孩子写日记导读：也如何指导三年级孩子写日记是一篇相关日记和学生的论文，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。2001年颁布的中华人民共和国教育部制定的《语文课程标准》提出：能形式的写下见闻、感受和想象，注重表现自觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容.这一要求的提出，打破了作文训练中侧重片段训练的僵化模式，鼓励学生自由表达.日常的的习作训练中怎样消除学生表达方面的束缚，让学生充分表现，展示自的真情实感，特别是自的得意处，让学生童言无忌的氛围中自由、大胆地表达呢？笔者除了学生完成综合训练的任务性习作中作必须的指导外，又为学生开辟了开放的表达空间日记.1对学生

2、日记形式的认识学生日记的十种形式：①观察日记.把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最截取一个侧面，反映一个中心.②剪贴日记.把自喜爱的邮票、火花、图画、照片剪贴日记本上，按图意写一句或一段完整的话加以说明.③信息日记.把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来.④气象日记.把每天的天气、温度、风力、风向和出现的新气象记下来.⑤台历日记.把周围实实发生的和经历的重要事情实简要地记台历上，少则一句话，多则一段话.⑥摘录日记.把看到书或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来.⑦学习日记.把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、感想或联想记下来.⑧活动日记.记下参观访

3、问活动和少先队组织的项活动，参加一次记一次，抓住要点写.⑨实验日记.养花、种向日日记和学生论文的第一页，根据学生的年龄特点送给他们时刻提醒或激励的话.：朋友，我忍不住这样称呼你，当你兴高采烈地背着书包，跨入三年级时，你的那份激动，那份快乐是否溢于言表呢？你是否愿意把这美的感情表达出来，作为自永恒的记忆呢？让你我共努力，把这份愿望变成现实!以此激励学生养成良的日记习惯，激励学生写日记（学生每天打开日记时，都会先看到这段话，从而起到鞭策学生写日记，而且要写日记的作用）.激发学生的写作兴趣.3丰富的内容，为学生营造了开放的空间有人说：日记日记记，写人、记事和叙事，说感想、做笔记……日记中，学

4、生以记录多彩生活中的喜、怒、哀、乐，以反映社会中的真、善、美……突破了表达形式的束缚，把学生从僵化的训练模式中解放出来.消除学生的顾虑，解决学生无话写或不敢写，不能写的难题.这也正应和了前苏联教育家赞科夫提出的让学生自由创作的理念，，还学生表达的主体地位，让学生充满自信的主动参与到表达中去，使他们眼中的世界更广阔.4良的习惯，积累源源不断的写作素材作家老舍先生曾经说过……记日记，养成一种习惯.刮一阵风，你记下来下一阵雨，你也记下来，为不知哪一天，你的作品里需要写一阵风或一阵雨，你果没有这种积累，写不丰富.经常生活，经常积累.……这也正学生对日记的描述：这是一个神奇的银行，我的秘密这儿储

5、藏.的笔编织着一张张存单……这本备忘录是学生用自敏感的心灵及时捕捉生活中的真情实感，用准确的语言作以记录.为写作文积累了许多真实素材，推移学生习作水平不断提高.时，日记也是学生思想的积累，认识的积累.5　发展的评价方式，让学生享受习作的乐趣学生的学习兴趣与学习信心成正比，日记训练的过程中，我用发展的眼光来评价学生的日记，能挖掘学生日记中的闪光点，予以充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让学生树立信心，努力表达，享受表达的快乐.具体做法是：5。1生生互评和师对生的评价相结合，以生自评为主.引导学生用赞许的目光去发现别人日记中的优点，予以支持和鼓励，还要从帮助他人的角度发现不足.这样

6、学生既以评价别人的日记中得到提高，又以共解决问题，相互取长补短.确立了学生表达过程中的主体地位，又被养了合作精神.教给学生评价的方法和标准，抓住特点，从不角度评价自、反思自、体验自，发挥评价的积极功能.5。2肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主.认、鼓励、赏识的正面评价能调动学生乐于表达的内驱力，使学生愉悦的心情下，把日记写得更完美.比：王欢学每天都坚持写日记，内容却不怎新颖，针对这种情况，我日记中写到：你每天坚持写日记，这种持以恒的精神老师很佩服你，果再把日记内容写得具体些、生动本篇关于也如何指导三年级孩子写日记论文范文综合参考评定下度:最新标题些，那更了!以后能不能每天都给老师

7、一个惊喜呢？我期待着你的进步!这句话既包含对的肯定又有对日记指导性的评语，的确对起的作用不，他坚持写日记的兴趣更浓了.而且内容比以前进步了很多.这样学生愉悦的氛围中，充满自信地百倍努力的向下一目标发起冲击，不断地由进步走向成功，由成功走向卓越.总，文章是离不开勤练笔的，经常写日记，不仅能培养学生观察生活、分析事物的能力，还能锻炼学生语言、文字的表达能力，布局谋篇的思维能力.而且对提高他们的写作水平有极大的帮助.让日记，成为学生自由表达的大舞台.