简谈“行动导向法”在职业核心能力训练中的实践研究

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1、简谈“行动导向法”在职业核心能力训练中的实践研究导读：现在请大家一起欣赏本篇文章能力和导向专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。庞羽张少华行动导向教学作为指导职业教育教学设计的原则我国职教领域开始引进.考察了行动导向教学以及职业核心能力的的历史和主要特征.此基础上，特别介绍了设计行动导向教学的项目教学法的实践，探究行动导向教学方法职业核心能力培养中的意义及需注意的问题.一、行动导向法对于提高职业核心能力的必要性1。行动导向教学法的提出行动导向译自德语Hlungsorientierung，其方法是以职业活动以及相关的知识、能力等为内容，旨培养学

2、生职业能力，是一种有别于传统学科教育的职业教育模式，该方法起源于20世纪30年代美国的‘行动研究’，其原创代表人物为德裔美籍学者勒温（Leargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">能力和导向综述性论文范文furl]施编报方案，对其他

3、组的报刊进行独立的评估与打分，自动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，提升合作能力，与人交流能力，信息处理能力，解决问题能力，从而构建属于自的经验和知识体系.实践证明，行动导向法是提升职业核心能力的有效手段与途径，行动导向是职业关键能力培养从思想到实践的桥梁.将会进一步推动职业教育的新发展.三、运用行动导向法应注意的问题1。根据专业、课程及课型选择不的教法行为导向作为一种教学思想，实际上包括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法.教师应该根据专业、课程、课型以及训练目标的不而选择不的教学方法.现场教学法是指课程的某些内容直接实习基地或实训室进行

4、教学，实现教、学、做一体化.这种教学方法直观性强，把学知识及时付诸实践，使学生容本篇简谈“行动导向法”在职业核心能力训练中的实践研究论文范文综合参考评定下度:最新标题易理解、容易掌握、印象深刻.实践性强的课程都模拟实训室以现场方式完成教学.案例教学能有效提高学生的专业深度认识和主动实践的自觉性.通过分析和研究案例，培养学生分析问题和解决问题的能力，且分析问题和解决问题中建构专业知识.这法律专业、饭店专业、旅游专业、职业道德与职业指导等课程中运用较多.项目教学是一种将具体的项目或任务交给学生自完成的教学方法，学生收集信息、设计方案、实施方案、完成任务、评估成果中学习和掌

5、握知识，培养技能.几乎有实践性强的专业和课程都适合这种教学方法.2。正确处理教师与学生的关系行为导向教学中，学生是学习的主体，教师只起主导或者引导的作用.一堂课中，教师采用项目教学法，布置一项任务，将学生分成若干组，组共讨论制定完成任务的方案，比一比哪个组任务完成最快、最，最后由有了切身体验的学生来总结实现任务具体有哪些步骤、应该注意什问题等.行为导向教学法教学时间分配上，教师讲授的时间一般不超过30%，70%以上的时间是学生教师引导下完成学习任务.3。行动能力的获得是由多方面制约的完成一项任务不一定相应提高某项能力，行动能力的获得是由多方面制约的.作为行动主体的人，

6、由于知识和经验不，对任务完成具有不确定性，且完成任务过程不合理或者任务评价不客观均阻碍该能力的获得.（单位：呼和浩特职业学院人文旅游学院）