关于对会计学专业实验课程教学的思考

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1、关于对会计学专业实验课程教学的思考导读：对会计学专业实验课程教学的思考是一篇关于课程和实验教学的综述论文格式范文，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。刘谷金（湖南科技大学商学院，湖南湘潭４１１２０１）摘　要：应国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的提高教育质量的要求，以及人市场对体素质的需求，提高高校实验课程教学质量迫眉睫.要培养出信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质会计专门人，需要多方面的协努力.国家层面，要从方面加大对教学的投入高校管理方面，应确立人培养高校有工作中的绝对中心地位作为教师，应把教学工作作为首要

2、任务去完成.只有这样能真正达到提高教育质量的目的.关键词：大学本科实验课程教学中图分类号：Ｇ６４　　　文献标志码：Ａ　　　：１６７４－５８８４（２０１４）０１－０１５１－０２国家中长期教育改革本篇关于对会计学专业实验课程教学的思考论文范文综合参考评定下度:最新题目和发展规划纲要（２０１０～２０２０年）明确指出：高等教育必须要全面提高其教育质量［１］.努力提高人的培养质量，牢固确立人培养高校有工作中的绝对中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人和拔尖创新人.国家要从方面加大对教学的投入教师一定要把教学作为首要任务，不断提

3、高教育教学水平加强对学校实验室、校内外实习基地、课程教材的基本建设深化教学改革，严格教学管理，健全教学质量保障体系充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识.目前，大学本科教学实验性课程占比与以前相比有较大的增加趋势，实验课时明显增多.专业的教学计划的制定也充分考虑到了人市场的要求，让合格的大学本科毕业生毕业后更能符合实际的需求，也是说，必须让毕业生具有更切合实际工作的动手能力.高校都进行了不程度的改革，取得不少的进步.但是，比照纲要，还有许多需要改进和完善的地方.笔者结合多年的实验教学和管理经验，对会计学专业实验课程的教学与管

4、理进行有益的探索和思考.１　大学本科实验课程教学中普遍存的问题１．１　相关方面对实验课程重视不够学校方面对实验教学重视不够.虽然国家有关精神对实验教学经提到相当的高度，是具体的学校远不是那回事.学校一级的有关领导对待本科实验教学的重视程度某种程度上一直制约着高等教育本科实验教学的发展，学院与系部等二、管理者也存不少问题，老师与学生只是相对比较被动的执行者.我国高校传统的教学体系重视课堂理论教学而轻视有实践环节，学生的社会实践、课程外设置的实验、种专业实习、毕业实习等无一不受到种与课堂理论教学不平等的待遇.从事实验教学工作的教师工作量计算标准明显比理

5、论教学至科研工作低，时忽视或不重视对实践教学工作的考核与监督.实验老师对实验课程不够重视.有不少老师认为实验课没有理论课那重要，比：笔者也经常听到一些老师说加强开展课程的实验教学是专科、高职教育的事情，本科教育中此大力开展课程实验教学很容易混淆本科教育与专科、高职教育的界限，是降低本科人培养规格的做法等等.其实，人们区分本科教育与专科、高职教育显然不是以是否开展课程实验教学为界限的，开展课程实验教学不会降低反而应该更有利于保障本科人培养规格，有利于全面实现本科人培养目标，也是说，本科教育应该比专科和高职等实验和实践性教学方面做得更更完善.对于大学本

6、科教学中是否需要大力开展实验教学课程的争论无太大意义，而针对不课程实际，切实解决教学的内容、以什形式、用何种方法、定多少学时、靠怎样的师资等有效组织课程实验教学，快扎实推进课程实验教学，恐怕是当下我国大学本科教育必须面对的重要教学研究课题.本科学生对实验课程的认识严重不够.现的大学生普遍思维活跃，动手能力相对较弱，也不愿意动手.这也时对我国目前中学初等教育提出了一个严峻的学术问题.大多数的大学生很少从事过学习、游戏外的劳动，而实验课程不仅是个脑力活，时还是体力活.培养学生综合素质和创新能力方面起到的作用是其他任何教学形式都无法替代的，而学生没有认识

7、到这一点.迟到、早退很常见，甚至不来，做事拖沓，实验任务不能完成，创新、协调意识不强，不愿意探索尝试.缺乏主体观念，部分学寄希望于指导老师直接告诉他们何做，或者直接拷贝其他学的.学生对待实验报告和对待课程作业的态度是大不一样的.当然，只要任课老师从严要求，这种状态完全是以改变的.１．２　实验教师师资缺乏师资力量是保证课程教学质量的基本条件.实验教师的数量与质量是实现实验课程教学目标的前提条件.笔者对湘潭市三普通高等学校的了解，实验课程的老师与理论课程的老师是重叠的.首先，师资数量不够，对学生的指导时间得不到保证.其次，大部分实验老师基本上缺乏实践工

8、作的经验，感性知识不够，对实验课程的指导性不强.他们大多只能根据自掌握的理论知识，凭自的专业能力进行指导，其自身的实际操作