打造你的教书灵气

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1、打造你的教书灵气【摘要】灵气，一方面是天赋，另一方面，也是更重要的因素，就是靠后天的培养。作为语文教师，要获得灵气确实难了点儿，因为除了要写一手好字，说一口漂亮的普通话，具有必备的专业知识外，还要培养自己较高的文学鉴赏力、较强的创造力和接受新事物的敏捷力。　　【关键词】语文教学教书灵气教学方式有的青年教师刚走上讲台就很会讲课，有的教师一辈子也讲不好一堂课；有的人在较短的时间内就能独当一面，脱颖而出，而有的人却在整个教学生涯中平平庸庸，成了“不欢迎”的人。为什么会出现这样的情况?究其原因，除了事业心和工作的勤奋与否外，就是看你有没有教书的灵气。灵

2、气，一方面是天赋，另一方面，也是更重要的因素，是靠后天的培养。作为语文教师，要获得灵气确实难了点儿，因为除了要写一手好字，说一口漂亮的普通话，具有必备的专业知识外，还要培养自己较高的文学鉴赏力、较强的创造力和接受新事物的敏捷力。　　为什么有的教师把古典诗词的鉴赏课上成了一般的古汉语课?为什么有的老师一讲小说就是千篇一律的人物分析、干巴巴的艺术特点总结?说得直白了点儿，其实就是文学鉴赏水平不高。你自己不喜欢诗歌，感受不到诗歌的魅力，如何引导学生去喜欢诗歌、去感受诗歌的美?由于自己感受不到诗歌的美，于是就只好照着参考书的总结，喋喋不休地满堂灌，把美

3、好的意境转换成了枯燥的说教，硬塞进学生的耳朵。　　有的语文教师把对作品的艺术特点的挖掘看成是鉴赏的全部，这显然是片面的。因为，鉴赏不仅仅是理性的分析，还有更重要的一点就是对作品的领悟，对作者喜怒哀乐的参与。于是，有人就从另一方面提出，让学生多读，从熟读中让学生自己去体会作品的内涵。这种观点当然有一定道理，但是，大部分学生阅历浅，知识还不十分丰富，感悟能力还较低，还较难自觉而准确地去把握作品的精髓。因此，这就需要老师恰到好处地引导与点拨，以此激发学生丰富的联想与想象，一步步地把他们领进艺术的王国。例如，讲解苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》时，对“乱石穿

4、空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的理解，如果老师只是像讲解古文那样翻译一遍，即使点出其雄奇壮美的特点，恐怕有些学生也难以进入到诗歌所创造的特定意境之中。但是，老师如果读这首诗的时候就被深深打动过，并被这几句诗所描绘的美丽景色所感染，那么讲解这几句的时候，结合自己的鉴赏经验，一面让学生默默地诵读，一面让学生闭上眼睛，用形象的语言把学生诱导到诗的意境之中，这样的效果恐怕会好得多。　　那么如何做好这一点呢?这恐怕就要老师平时多读点儿文学作品，并激发起自己对文学的浓厚兴趣，只有这样，其鉴赏水平才能在不知不觉潜移默化中得到提高。创造力在语文教学中的体现，主要表

5、现为教师在教学上的创新。创新离不开灵感，而灵感会稍纵即逝，关键是你能否迅速地捕捉它。高考前夕，市教研室到我校观摩高三教师的优质课，一位年轻教师刚好要评一套语文模拟试题，再加上这时临近高考，同学们已经精疲力尽，课堂气氛比较沉闷。这位老师苦苦思索没有新意，但他路过教室，听到二年级一位老师的抑扬顿挫的讲课声音，不由茅塞顿开，重新设计了这堂课——把这套卷子中的现代文阅读的文章改成了散文阅读欣赏课。这堂课一改过去讲评练习时的枯燥无味，变得声情并茂，气氛活跃，同学们既受到了美的熏陶，又很好地理解了阅读练习中设计的问题，受到教研室老师的好评。这节课的新颖之处

6、就在于把讲读课的授课形式与讲评练习的内容巧妙地进行了揉和，从而克服了讲评练习的僵化呆板和枯燥无味，避免了一般讲读课的空洞和随意，很显然这是一种创新，而这种创新就来自于他听到一位老师讲课瞬间产生的灵感的捕捉。　　我觉得，语文教师搞点文学创作有利于灵感的培养，有利于语文教学的创新。著名教育家叶圣陶先生同时又是一位文学家，还有魏书生先生也著述甚丰。现在，评价语文教师的业务水平仅凭“论文”，是否有失偏颇?我认为，作为对语文教师业务水平的评价，是应该包括他的文学创作的。　　保持对新生事物的浓厚兴趣，也是培养教书灵气的重要因素。有些老教师既有教学经验，又有

7、渊博的专业知识，但却对新的教学方法和手段漠然置之，因此与一些年轻教师比起来就有点儿力不从心，给人一种落伍之感。为什么会出现这样一种情况?说到底是他们缺乏对学生的真正了解。要知道，学生是与新生事物保持同步的一个群体，只有采用新的教学手段他们才会乐意接受。譬如，中国四大古典白话小说他们不一定读过，但他们对其中的人物和情节却并不陌生，显然电视起了很好的媒介作用。近几年我省涌现出来的一批优秀的年轻语文教师，一个共同点就是教学手段的现代化。他们都不同程度地运用了多媒体教育教学手段，很明显具有课堂信息量大、临场感强、新颖引人的优势。因此，有些地方及时地组织

8、教师学习信息技术，是一个很不错的举措。语文教师多关注新生事物，多关注世界科技发展，才能对自己的教学质量提高有帮助。　　打造教学灵气，其实也是不断提高自