让课堂活起来 实现思品教学有效性

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1、让课堂活起来实现思品教学有效性：对思想品德课堂教学中学生活动有效性的研究要把握好以学生为主体,从学生方面来反映教师的教,通过教师的反思改进教学,加强教师课堂提问的指向性和课堂活动对学生情感体验,使学生课堂活动的有效性真正地发挥出来。　　关键词：思想品德；课堂教学；有效性研究；　　：G633.2：B：1672-1578（2011）01-0060-01　　　　新《思想品德》教材把有关教学内容活动化,为在教学中实现师生互动,发挥学生学习主体作用及培养学生的探究精神提供了广阔的空间。但在新《思想品德》教材具体教学实施中,出现了部分教师过分刻意追求“课堂效果”,制

2、造课堂热闹气氛的现象,让学生时而分组讨论、时而提问和回答问题,学生虽踊跃参与,却没有真正形成使学生主体性充分展示的互动形式的教学活动,使课堂教学改革出现形式化、低效化,学生的潜能没有得到很好的发挥,学生没有获得更好的发展。因此,我们一线教师很有必要思考和研究如何让思品课堂活动真正有效地“活”起来的问题。　　笔者认为，初中思品课堂活动真正有效地“活”起来，必须关注以下几个方面的问题:　　1、理论联系实际　　作为政治教师最基本的首先应当注意平时充实自己，应从理论方面和现实生活材料方面充实自己。理论上，就当前来讲，就是要好好学习邓小平理论，用邓小平理论和现实的

3、党的方针政策武装自己的头脑，并以此作为指导去观察现实，分析现实，进而联系学生思想和生活实际，做到课堂教学有的放矢，矢矢中的。具体来讲，就是做好课前的准备工作也就是备好课。由于思想政治课应该是理论联系实际，生活活泼的教学，所以，不但要吃透教材，掌握好教材内容，而且还应该把我国社会主义现代化建设和社会生活中的一些生动具体，具有典型意义的事例、材料，适时地恰当地充实到教材中去，使学生联想起生活现实，引起感情上的共鸣，并使学生情不自禁地反复去体味它。实践证明，只有把抽象的理论应用生动的事例中，把深奥的道理浅显化，学生才能从自身现有的阅历和切身的体会中深得教益，从

4、而对其中阐述的原理由相信到产生浓厚的兴趣。　　2、运用电教媒体　　中学生随着年龄的增长和自我意识的增强，他们越来越多地考虑自己的人生和未来。他们都希望涉猎各方面的知识，通过学习提高自身素质。他们对知识的掌握是感知、理解、巩固、运用知识的过程，把电教媒体引入课堂，使学生掌握知识的几个环节融为一体，以其形象直观有形的特有的优势，把远方的东西放在学生眼前，把复杂的东西变得简单化，把抽象的事物化为具体，激发学生的学习兴趣，使他们注意力更集中，思维想象更积极。另外，也调动了他们的非智力因素，如情感、意志等，有利于知识的掌握，提高教学效果。　　3、师生关系要和谐　　

5、列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”要激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上思想政治课，良好的师生关系是不可缺少的重要条件，学生只有喜欢老师，师生关系相处和谐，才能接受老师的知识，老师真诚地关心、爱护和尊敬学生，学生才会以积极的态度和加倍的努力来对待学习，回报老师。一般说来，学生对某位老师感情越深，就越爱听他的课，就是这个道理。　　4、创造学习氛围　　学习氛围是指在教学活动中，创设一种积极、愉快的学习气氛。创造学习氛围对提高学习兴趣至关重要。因此，作为政治教师必须重视学习氛围的创设。每节政治课开始，教师可用一段形式新颖，内容丰富，并且

6、与上课内容息息相关的成语典故，放在讲话的最前面，使之一下子抓住学生，使学生很快地兴奋起来，怀着高度的好奇兴和求知欲等待教师讲述，使本来比较抽象枯燥的内容一下子变成一堂较为生动有趣、通俗易懂的课。　　5、注意运用好激励评价　　关注人的发展已成为现代教育理念,新课程标准的核心思想是注重学生创新思维和独立思考能力的发展、注重学生的情感态度和价值观的发展。因此我们组织课堂活动都是为了学生能在活动中不断地反思、完善和提高自我。为此,我们应注重指导和评价的及时性,积极引导学生体验活动过程,对认知与收获及时总结反思,学会尊重和分享他人的成果,采用多元的评价方法引导学生

7、自评、互评和他评。比如:教师用鼓励的语言,赞赏的眼神、手势,同学认同的鼓掌等,让学生获得积极的、明确的认可和鼓励,享受成功的体验。通过评价激励,更多的学生从活动中获得自信,在活动中发展技能,在活动中习得知识和经验,提高了学生课堂活动的有效性。　　有效性是课堂活动的生命线,只有有效的活动才有存在的意义,除上述外，在设计课堂活动时还要注意避免一些不可取的活动,如:低思维的课堂活动、目标重复的课堂活动、矫揉造作的课堂活动、无兴奋点的课堂活动、无关主题的课堂活动、过多的课堂活动等。只有这样课堂活动才会真正有效地“活”起来。