信息技术与高中语文课程的整合

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1、信息技术与高中语文课程的整合：将现代信息技术手段与语文教学融为一体，正日益改变着广大教师的教学模式。本文分析了现代化信息技术手段对传统教学模式的影响，并就信息技术融入高中语文教学的影响因素作出分析，最后对利用现代化信息技术手段提高高中语文教学效果的具体措施进行了探讨。　　关键词：信息技术语文教学思考　　一、信息技术手段与高中语文教学整合的影响因素　　就目前多媒体信息技术运用来看，目前许多学校重视计算机硬件的完善和购买多媒体课件。而如何更好地运用多媒体信息技术手段去优化高中语文课堂教学，正是我们广大高中语文教师关注的

2、焦点。笔者认为这一矛盾的解决，受以下两个影响因素的影响：　　1.高中语文学科特征　　语文教学是学生、教师、教材文本之间对话的过程。目的是使学生通过学习来吸取知识，掌握学习的方法，培养其高尚的道德情操和健康的审美情趣。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课堂教学设计必须整合语文知识的积累、语文学习方法和习惯、识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力；由此提升学生的思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野和情感态度。　　2.高中生认知心理特征　　把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重要性，认识到科学引

3、导学生发现探究学会学习的重要性，贯彻探究合作学习的理念。在语文课堂教学中，运用现代信息技术迅速集中高中生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。　　因此，在运用多媒体教学时，教师可以根据课堂内容和高中生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，这样不仅能有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道。　　二、以计算机为“工具”，拓展语文的学习方式　　信息技术与语文教育交融的不断深入，语文课堂和语文教材的无

4、限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断交融的语文学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。　　1.构建“研究性”学习方式　　未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养；重视创新型、研究型人才的培养。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识的海洋，教会孩子怎样思考问题，面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样

5、运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。这种“研究性学习”也正是现代语文教育的重要任务之一。在信息技术与语文教育的交融中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生“研究性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具。　　2.构建“综合性”学习方式　　传统学科课程之间过分强调学科本位、互相割裂、互相独立的弊病已引起高度关注。进行“综合性学习”，全面提高整体素质是当前课程改革和教学改革的趋势。信息技术与语文教育的交融，发挥各学科的综合效能，能全面提高学生的整体素质。　　三、运用信息技

6、术提高高中语文教学效率的思考　　1.信息技术的运用要充分发挥学生的主动性　　兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动最主要的推动力。人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它，研究它，并从中获得丰富的知识和技能。在语文教学过程中，要坚持以人为本的理念，激发学生课堂学习的兴趣。教师要根据学生的心理特点、认知规律，采取多种方法，引导学生参与形式多样、丰富多彩的活动，让学生的思维处于兴奋状态、高尚的情境中，要充分发挥现代化信息技术手段为学生提供认知的感知材料，给课堂注入新的活力，促使学生投入情感，在具体、形象、生动的环境中理解、

7、感悟文章情感、积累语言文字，最终转化为他们学习的求知动力。　　2.信息技术的运用要充分发挥教师的创造性　　语文学科的计算机辅助教育教学，关键是语文教师如何发挥主动创造性，运用什么样的教育智慧和教育理念去应用课件、积件和“教学资源库”，利用信息技术所提供的平台，发挥信息技术在交互性、选择性、智能化等方面的优势，研究如何根据学习需要去创设语文学习的新情境，为学生提供适应自主学习、合作学习、研究性学习更合理、更便捷的参与条件。　　笔者试就信息技术与语文教育的交融的前景进行粗略的描绘，并借此说明如何科学地认识和把握信息技术

8、在语文教育中的作用以及对语文教育变革的方向，促进语文教育尽快走出纯粹的“计算机辅助教学”的误区，加快信息技术与语文教育的交融进程。