浅谈初中英语教学的情感教育

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1、浅谈初中英语教学的情感教育　　摘要：本文主要探讨了如何在初中英语教学中有效地渗透情感教育，以激发学生的学习兴趣，帮助学生增强自主学习的动机，养成良好的学习习惯，培养中学生积极和健康的情感及心理，而为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。　　关键词：初中英语；情感教育；学习兴趣；情感策略　　　　英国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”培养学生自主学习兴趣，重视情感教育是教学成功的关键。初中英语教学，重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，是学好英语的关键；有和谐的语

2、言教学氛围，是学好英语的前提；而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”。4　　英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。英语新课程标准中指出，情感是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。那么在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？初中生年龄小，知识根底浅，活泼好动，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。笔者在英语课的教学法中倾注了情感因素，取得了良好的效果。　　一、以情激学　　与其他学科相比，语言和情

3、感的关系更为密切，因为情感需要通过语言来表达和传递。　　1.帮助学生树立自尊意识。在教育教学过程中，笔者注重加强与学生交谈并且通过情感交流深入了解每一位学生，关注他们在英语学习中的情感需要，让他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态；教育学生防止因外部压力而在心理上出现偏差，以免影响自己的学习积极性和主动性，使他们以自己的不断进步赢得别人的认可。　　2.帮助学生增强自信心，多表扬和鼓励学生。关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所收获。笔者的做法是：在组织课堂教学中，因材施教，因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度，使他们有机会答对；对

4、于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都享有成功的体验。教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与自己不同的意见。同时，教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。　　二、情感化处理教材内容4　　情感化处理教材是指教师在准备教学内容的时候，就充分考虑到学生的情感需要，使得教材内容的呈现带有积极的情感因素，比如说激发学生的学习动机，浅化教材深度来提高部分学生的自信心等。教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习

5、和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。现在我们使用的是鲁教版教材，此套教材题材丰富，十分贴近学生的生活实际和社会实际，这就给教师在课堂上能够利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。例如：在上I’mgoingtobeabasketballplayerwhenIgrowup这一单元的课程时，可以向学生提问：“Whatdoesyourfather/motherdo?Whatareyougoingtobeinthefuture?”这些都是与学生的生活实际很贴近的交际活动，学生都很乐于把自己的爱好、想法及现实生活介绍给大家。同时，通过本单元的学习，可以让学生了解各种职业的特点，帮助学生树立远大的理想

6、和生活目标，促使他们清醒地认识到学习科学文化知识的重要性和必要性，并为实现自己的人生价值而努力。　　三、寓教于乐，让学生怀着快乐的心情学习　　教师要根据初中学生的特点，充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物等，随时随地取材或根据课文内容创设情境，并尽量多地使用。比如学生喜爱做游戏，笔者就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。鲁教版的新教材在课文设计上就有很多游戏，例如：在上完Whatdoeshelooklike?这一单元后，笔者就让一个学生画一幅一个人的外表图，然后描述给同伴听，另一个学生根据其描述再画出所描述的人的外表，然

7、后两个同学进行比较，看两幅画像不像。在讲现在进行时态时，让一个学生到讲台上表演一个动作，边做边说“WhatamIdoing?”4，让其他同学猜。学生表现得很积极，这样不但活跃了课堂气氛，而且学生很好地掌握了现在进行时态的含义和结构。学生学得生动活泼，轻松愉快，真正做到“在做中学”。　　远离情感，知识之花将会枯萎；脱离情感，品德之魂难以铸就。英语情感教学是值得英语教师重视的，是提高课堂教学效果的关键。以情施教，积极协调师生情感，积极创