关于培养初中生语文自主学习能力的探索

《关于培养初中生语文自主学习能力的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于培养初中生语文自主学习能力的探索（南部县永定初级中学南部637300）埃德加富尔在《学会生存》一书中说过：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在初中语文教学中，我们不仅要传授给学生语文知识，更要教给他们学习语文的方法。他们不是被动接受知识，而是主动学习知识。在教学中，加强对初中生自主学习能力的培养，有助于充分发挥学生个人潜质和增强学生的自学意识，这也是提高教学质量的有效途径。近年来，在语文教学中，在培养学生自主学习能力的方面，我做过一定探索，也取得了一定的成效。下面，我结合多年初中语文教学实践，谈谈自己的做

2、法与感悟，与同行交流。一、指导学生预习，培养学生自主学习能力在初中语文教学中，“预习是自求了解的重要步骤”。指导学生预习，可以引发学生的学习积极性，把学生从被动的吸收知识转化为主动的探索知识,并有助于培养学生自主学习习惯。指导学生预习，是培养自学能力的有效方法之一。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教授自学的程序与方法，釆用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解

3、决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演伍办代替的角色。例如，我在教读《白杨礼赞》这篇课文时，让学生用一个课时的时间预习。要求他们用工異书扫清字词障碍。并根据课文后面的理解分析题细读课文。在学生基木把握课文内容的基础上，我只用了一个课时就完成了教学任务，效果比教师分析串讲好得多。这样做，培养了学生自主学习能力。二、新课导入激发学习兴趣，培养学生自主学习能力托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好

4、的老师。当学生自身对学＞^产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。在初中语文新课导入时，就应激发学生学习兴趣。俗话说，良好的开端等于成功了一半。一上课就激发了学生学习兴趣，学生的注意力会高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。例如，在教学七年级下册《黄河颂》时，我先通过多媒体课件展示九、一八之后人民家破人亡、流离失所的惨状与悲痛，让形象的画面直接强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼；然后在播放轻音乐《大刀向鬼子头上砍去》中，讲诉抗日的英烈事迹，再以直接诉诸心灵的方式

5、深入感染学生，学生很快的就能体会到家园之痛、民族之恨，很快能听懂黄河的倾诉，强烈地感受到作者掷地奋声的爱国誓言。这样教学，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。这样开展教学极大的提高了学生的学4兴趣，激发出学生努力学习的动机，培养了学生自主学习能力。三、精心设计练习，培养学生自主学习能力在初中语文教学中，训练是为了让学生巩固知识，化知识卫能力，达到“不复需教，自为研索，自求解决”的0的。离7T•了这一点，任何训练便都失去了意义。因此，教师要少讲，让学生多练、多看，用脑多想，用手多做，取得“习之功”。要得到“习之功”，就要遵循科学的训练方法

6、。训练既要严，也要冇序，出得精巧，以精胜多，循序渐进，讲究实际效益。教师在布置各种练习吋，一定要严格要求，属于动脑的，一定要学生老老实实的思考；该动U的，一定要学生认认真真地读、清清楚楚地说；应动手的，一定要学生仔仔细细地做。课堂的练习，要按质按量完成；课外作业，要独立思考，不能抄袭，错误的要改正重做。这样才能促使学生动脑、动U、动手，在练习的过程中培养自主学习能力。四、组织学生课外阅读，培养学生自主学习能力在初中语文教学中，课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。组织指导学生课外阅读，对丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的自主学习能力都具有十分重要的意义。书山报海

7、，读什么，怎么读。这就必须给学生指明正确的路子和科学的读书方法。在指导学生课外阅读的过程中，我按如下步骤组织学生课外阅读。1、让学生明确课外阅读的S的。初中生识别香花毒草的能力低，好奇心强，他们为了“过把瘾”，往往在课外阅读中沉迷于“武侠小说”或“言情小说”。因此对学生必须进行思想教育，使学生明确课外阅读的0的不是“猎奇”或“过瘾”，而是为了提高自己的语文能力。为了达到提高语文能力的目的，就必须在配套的课外读本的同吋，选择一些思想性、知识性、科学性较强的，与课内学习联系较紧的书刊来读。2、教给学生阅读方法。初中生生的学4任务重，课外吋间不