现代背景下农村初中政治课的价值取向

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1、现代背景下农村初中政治课的价值取向现代背景下农村初中政治课的价值取向吴秀兵(贵州省瓮安玉山中学550400)【摘要】全球化链条中的中国，改革开放在不断深入，教育也在不断的变革。但农村初中政治课在变革中出现了价值取向的偏差或缺失，长期以来没有真正凸显政治课的价值功能。木文力求从农村初中政治课的基木价值作用出发，阐述农村初中政治课的价值取向。【关键词】现代背景;政治课；价值取向【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)03-0136-021.农村初中政治课的价值现状政治课，也就是我们的教材《思想品德》。从历史的角度理解，它是以政治为中心的特定

2、意识形态在某个具体时代的产物，旨在让人们的思想服从于特定的政治战略和既定秩序。改革开放以来，人们的思想品德与精神文明依然被强调和重视。但由于现实中的“实用主义”和“经验主义”思维的误导作用，同时我国缺乏全面文化建设的背景，以致于多年来政治理论教育实际上处于萎缩和边缘状态。虽然近几年来课程内容经过几次改革和调整，尽管抹去了不少的教条，但其现实性并未得到加强，也没有兼顾到农紂学生的生活实际和社会背景，思想文化内涵也不够充实。因此在农村初中的政治教育过程中，政治课应有的价值没有真切地凸显。我们农村初中政治教育价值取向存在这样的误IX:课堂缺乏独立的文化视野，政治教育功能不是从社会的全面

3、进步出发，而只是被动地为经济建设服务，采取“螺丝钉”式的教育目标，没有把学生当成人木身，而只是简单地把学生看作社会及市场的工具；政治教育过程中“实用主义”的知识灌输和技能训练，覆盖了人格修养的养成，干扰了学生自我选择能力、自我学习能力、主动实践能力的培养；同吋，农村政治教育脱离了学生人的内心体验、独立思考、自由意志、理性良知和原创精神。我们农村的政治课教育被定格在摆设、宣传道德楷模、强调集体纪律和法律秩序等外在形式上。2.农村初中政治课的价值取向针对农村初中政治课出现的价值取向误区，政治课及政治教师应该奋苏正确的表达和关怀，我们必须扭转此种局面，找准正确的政治课价值取向，否则我们

4、将无法面对民族的教育和未来。2.1改变灌输政治教条的教育方法，以人为本，与功利主义抗衡。按照教科书的程序进行教条灌输，必然造成学生缺乏独立思索和创造能力，使农村学生本就狭隘的视野更加狭隘；使他们S光短浅、思维古板、悟性迟钝、情感苍白。教条的灌输是按照考试的规则进行的，从而没奋把学生看着是完整的人，而只是以表面的“冇用”和“无用”来衡量教学效果和评价学生。党的十七大报告指出“以人为本，建设和谐社会”。这实际上是探讨人和社会的本质问题。而我们进行的政治课教育可以揭示此本质，使学生远离“功利主义”。温家宝总理说“现在仰望星空的人少，注重脚下的人很多”。如果我们培养的学生只会望着脚下，那

5、么我们将无法对民族的发展做出贡献。我们培养的学生应该是完整的人，不只是功利的，更是有灵魂、思想、个性、道德情趣和文化底蕴的。农村政治课的价值应取向于启迪学生自我意识，积蕴历史文化修养，形成内心的自尊与自信，从而走向自立自强。2.2政治课必须面对农村初中学生实现健全其人格的培养。市场经济在不断深化，城市在不断的扩张，农村学生在这些强势文明形态的到来时感到迷茫。在我的走访和调查中，许多学生认为应用很重要，拥旮物质财富很重要，外在的东西很重要，甚至比一个人的心灵、人格都重要，因为城市文明强调的是拥有。浮躁的市场化影响农村到一定程度后，在直接利益的刺激下，人们对世界的看法，对社会的看法，

6、对具体事物的看法以及对自己的看法，都可能是不端正的，这是社会发展中的不和谐之音，这是一种影响到民族发展的危险信号。在这种局面下，我们应当承枳起作为政治教育者的责任，应该在对“人”的认识上表达出自己的理解和应有的有效作为。社会在变，价值观也在变，但这个世界上有些东西是永恒不变的，我想应该是一个人对自己的人格要求。我们的教育不能放松对学生人格的塑造。人，不能丧失自我。要像苏格拉底在希腊最强盛时警告国人一样：“认识你自己”。无疑，要让农村初中学生认识自己，必然要在政治课上进行合理建构，农村初中政治教育必须深入到学生的内心、深入到人格层面、深入到完整的人。如果一个人只有表面的东西，没有健

7、全的人格，没冇强烈的社会责任感，没冇情怀，没有个性，那就是一个病态的人。梁思成先生曾有一篇著名的演讲《半个人的吋代》，他指出，“社会工业化程度加深，科技人文分离，导致两种畸形人的出现，只懂技术饿而灵魂苍白的空心人，和不懂科技奢谈人文的边缘人”。我们的教育培养的是完整的人，政治课的价值在于培养完整的人的过程中加重“完整”的砝码，着眼于21世纪，突出人格及人的主体性。2.3政治课应当调和农村学生面临多重价值观的矛盾。人是环境的产物，人的生存环境不同，其所获得的人生感悟及价值理念就不尽