关于艺术设计教育改革的思考与分析

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1、关于艺术设计教育改革的思考与分析摘要：1998年。根据国家新一轮的教育改革的目标，教育部将原來的环境艺术设计专业、染织艺术设计专业、服装艺术设计专业（部分）、陶瓷艺术设计专业、装潢艺术设计专业、装饰艺术设计专业、室内与家具设计专业（部分）合并为艺术设计专业，这就大大扩展了原有的艺术设计专业的范畴。随后随着高考的扩招，全国各大高校均增设了艺术设计专业，艺术设计在我国获得蓬勃的发展。随着高考扩招而来的反而是艺术设计专业的就业率不断卜降，同时学生的专业技术水平也落后于吋代的要求与进步。我国的艺术设计教育需要第二次改革，本文探讨艺术设计教育的中存在的问题，并

2、为未来的改革提供相关的参考。关键词：艺术设计教育；改革；分析建议一、当前艺术设计教育存在的问题1.知识联系程度不够，师资力量不足我国自改革开放以来，教育一直在向西方学习。但是，受限于我国实际的教育水平和艺术的发展程度，基础课程以及理论课程之间的衔接不够，很多的情况下，学生获得知识是破碎的，零散的不能够形成统一的知识体系。我国的人部分艺术类专业都是通过高考的途径进入相关的专业进行学4的，往往在教学中都是那些固化的僵硬的教学方式。同时，师资力量也没有跟上，很多的院校的师资力量不能达到国家的需要达到的最低水平，很多的基础课教师大多出身美院的油画系或者是版画

3、系。这和艺术设计还是有很大的差距的，这就导致了很多的学生在学习理论时受到高屮教育的影响，完全靠记忆；在实际动手时，又无从下手。很多的情况下，我国艺术设计专业学生缺乏系统知识与创造力，不懂设计程序，更不准确的说，这些艺术设计专业的学生其实就是以往的油岡或者是版岡系的毕业生。这和教育改革的初衷相违背。2.缺乏艺术设计的基础，教学方法单一很多的学校缺乏艺术设计的基础课程。由于大部分的学生都是通过高考的进入大学的，所以新生面临各个系或专业方向的专业化教学，这就导致了很多的学生视角受限于自身的专业，在实际的过程中，往往是以本专业的角度是学习艺术设计。往往出现的

4、是艺术设计的毕业生都带有明显的本专业的特点。无法达到教育部的教学目的。艺术设计是艺术，是科学和技术的交融结合，它具有集成性和跨学科性的体质特征，因此，艺术设计理论也要综合哲学、社会学、美学、文化学等相关的知识，并以这些知识为基础，才能构建自成体系的艺术设计理论［1］。现在的科学技术和社会发展很快，往往产生了艺术设计的分支。比如城市形象设计是艺术设计领域的新的课程分支。这些新技术和新的研究领域一方面更新了教学内容，男一方而也在不同程度不同程度的影响了其它的教学课程。如电脑二维图形技术，这原本是用来进行机械设计的，现在一些艺术设计学校将其运用到实践教学中

5、，但是更多的学校却并没有更新自己的教学观念。1.学生的动手能力弱，创新能力差艺术设计教育重造型教育，注重在教育环节中的写实和素描。但是艺术设计并不是一门纯艺术的学科，它涵盖了很多的很多的方而的知识。比如设计产品的工艺流程、材料、客户应对经验、技术统筹管理等方面的知识。这就需要学生不仅是在设计上进行不懈的追求，更需要在产品的实用性、功能性和工艺制造上的经验的积累。加之各院校自身专业实验室建设的滞后,导致学生动手能力差,影响了毕业生的就业.当今的设计教育将本科教育也误视为技能性教育，忽视了学生视野的开拓、设计理念的更新、文化底蕴的加强与人文精神的培养［2

6、］。这些自然的缺陷，导致了我国必须进行艺术设计教育的相关方面的改革。二、对当前我国艺术设计教育改革的一些建议1.加强师资队伍的培养在学院调整与确定了合理的教学体系与教学方向的前提下，与这条完整的知识链相配套的，便是建立一支合格的教师队伍。由于“扩招”带来的教师力量的不足依然困扰着艺术类学校。但是教师存在教育环节中片据很重耍的位置，教师的质量以及教师对这个时代的知识与理念的了解与掌握，对于教学体系的有效实施是至关重要的。因此，培养一支合格的师资队伍是各个院校的当务之急。这里，各院校之间的沟通，各自成果的及吋交流与借鉴是促进这一发展的奋效措施［3］。同时

7、，根据各个学院自身的特点和实际情况，制定出相应的不改革方向和目标，突出自身的教育特色。1.改革教学模式，实行推进教学的学分制和综合化学分制可以促进学生在在学分制的体系中，不同的教师将提供大量的、各种各样的教学科目，能够及时反映最新专业发展内容或学科前沿研宂内容；学生在学习屮的自主性能有效地解决教学内容与社会实践之间的矛盾［4］。提倡综合化教学模式。提倡以课题教学来代替课程数学,将以往的很难的一个大的课题分解为一个个子课题，由浅入深，逐步推进。既加强了学生的基础知识，又可以让学生创造自己独特的各学科结合的“杂烩”专业，将分解的知识通过自身的努力而组合起

8、来。最终的目的是，通过有机地编排相应的知识，造就专业学生的综合设计能力。2.更新教育观念，跟上吋代的变革潮流