着力构建高效课堂 努力促进内涵发展(展板)

着力构建高效课堂 努力促进内涵发展(展板)

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1、展板着力构建高效课堂努力促进内涵发展高效课堂教学一、“高效课堂教学”的指导思想“高效课堂教学”就是学生在教师的组织引导下自主学习,鼓励先学,以学定教,少教多练的课堂教学模式。其实质在于,用尽可能少的时间获得尽可能大的教学效益。其核心是,“先学后教,当堂训练,点拨思维,指点学法”。秉持的是高度尊重学生,全面依靠学生的教育理念,努力激扬学生生命,积极激发学生潜能,创造良好的教学生态,使学生自然而然的得到全面发展。在好学乐学的氛围中,让学生养成良好的学习习惯;在互帮互助的团队学习中,让学生形成友爱、和善、乐观的品德,进而达

2、到改变教学方式,改变学习方式,提高课堂教学效率,提高教育教学质量的目的。二、“高效课堂教学”的三个原则1、发展性原则:将学习真正的、彻底的交给学生,激发学生潜能,使学生发现自我,实现自我,信心高涨,兴趣盎然,从而形成高质、高效,生动、快乐的自主学习和自我发展机制,实现以学生发展为本。2、高效性原则:关注师生的生命质量,高效优质轻负,全面提高学生综合素质。3、主体性原则:突出学生学习主体地位,弘扬学生个性,为学生提供时间和空间。三、“高效课堂教学”彰显的三种精神1、自主精神:自觉、积极、主动、独立、反思、自控、自律、责

3、任感、使命感。2、合作精神:观察、倾听、发现、尊重、欣赏、共享、助人、交流、交往。3、探究精神:思考、质疑、批判、怀疑、超越、发现、研究。四、“高效课堂教学”倡导的三种学习方式1、自主学习:凸显学习的主动性、独立性、自控性,弘扬人的主体性和自我精神。2、合作学习:凸显学习的交往性、互动性、分享性,培养学生合作精神、团队意识、集体观念。3、探究学习:强调学习的问题性、过程性、开放性,培养学习动机、批判思维、思考习惯。五、“高效课堂教学”追求的六个维度1、参与度:学生能做到全员参与,全程参与和有效参与。2、亲和度:师生之

4、间有愉快的情感沟通和智慧交流。3、自由度:课堂充满着自由轻松的氛围。4、整合度:学生得到的是真正的整合知识的智慧。5、练习度:学生动脑、动手、动口,在互动中学习,在活动中学习。6、延展度:向知识的广度和深度延展,向社会生活延伸。六、“高效课堂教学”教师角色的六种转变1、以学习为中心,能创造性的使用教材和其它课程资源,而不是被课本和教参束缚;2、以学生为中心,能一切从学生学习出发,突出学生主体地位,而不是“满堂灌”;3、以尊重为基础,能当好“学习共同体”内“平等中的首席”,而不是高高在上主宰一切;4、以问题为纽带,能组

5、织自主性、合作性、探究性的学习活动,而不是仅会灌输和表演;5、以需要为准则,能挖掘并灵活地利用一切生成性教学资源,而不是机械地程序化运作;6、以发展为主旨,能实施多维度、多元化、激励性的教学评价,而不是批评和埋怨,制造压抑。七、“高效课堂教学”模式的六个环节“高效课堂教学”教学模式的实施环节可根据学段、学科、课型的不同作适当变通处理,但基本模式如下:41、明确目标:出示学习目标,明确学习重点、难点及学习方法;2、自主学习:针对现有发展区教学,教师指导学生进行自主学习和建构。3、合作探究:针对最近发展区教学,通过小组合

6、作,交流学习所得。4、精讲点拨:教师针对认知偏差,理解深刻不够和遗漏知识点等问题,进行讲解剖析。5、练习测验:以巩固本节课新授知识为主,练习题要求学生当堂完成。6、拓展小结:教师指导学生梳理知识体系,总结方法和规律,将本课的知识迁移运用。高效课堂教学的九个基本点(一)高效课堂的灵魂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六字代表着一切的方法和出路。相信学生:才是“师德”。解放学生:是教育的使命。利用学生:是一切教育的智慧源头。要利用好学生的前提是“研究”学生,研究学情和学法。发展学生:是教育的根本。发展什么?课堂

7、的目标六个字:兴趣、能力、知识。(二)高效课堂建构重新建构两个关系“两惟”观:围绕“十六字”灵魂,从“惟学”建构教学关系;从“惟生”建构师生关系1、改变学习状态就是课改:让学生动起来、课堂活起来、效果好起来2、“两惟”实现教的方式转变、学的方式的转变、评价发展的转变、发展方式的转变3、在“两惟”观念下解读主体与主导关系:教师的“角色即人格”,“高效教师”的三种素养——人格、性格、专业化。4、限制“讲”是为了保障“学”,教是为了不教,不教才能保障权益,“放手”才能学会“走路”。(三)高效课堂强调“三段一体”完整的课堂是

8、指将“课中45分钟”向前后延伸,课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课前教师“三备”:编制导学案——备学习目标、备学情、备学法指导课中教师“抓两头、促中间”——一头抓前端预习、一头抓后端反馈,促进中间的“开放搞活”课后学生“自查、修复”——整理纠错本、整理学案,发挥课代表、小组长、对子三种作用。(四)高效课堂“课中”注重教师“四主”学案主导:

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