浅谈信息技术在教育教学中的应用

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1、浅谈信息技术在教育教学中的应用　　摘要：当今社会，信息技术的高速发展正在广泛而深刻的影响我们的生存和生活方式，教育也面临着重大的历史性转折。教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。信息技术在教育教学中的应用已经取得了一定的进展，但还存在一些问题，需要不断完善，才能走上良性发展的轨道。　　关键词：教育信息化；多媒体课件；教学资源；教学方式　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-04-0251-01　　进入21世纪以来，信息技术已渗透

2、到教育各个方面，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习成为信息时代教育发展的根本特征，教育信息化对于提高国民素质、增强国家创新能力和综合国力的重要作用不断突显。信息技术在教育教学中的应用，以其技术发展极快的特点，使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。然而，现实的情况并非象人们想像的那么乐观，信息技术在课程教学应用实践过程中，很多学校普遍存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面存在一些问题。这些问题的存在某种程度上阻碍了教学改革的发展进程，使信息技术在课程教学中的应用偏离正确的方向。　　一、适时选择适当的教学设

3、备及方法4　　利用现代信息技术辅助教学可以更好地营造课堂氛围，调动学生情感，激发学生兴趣，便于教师进行教学改革和教学创新，提高课堂质量，因此，部分教师认为信息技术教学是推进教育现代化，促进教学技术改革的“全权代表”，似乎不用“信息技术”就不是好课。信息技术只是一种辅助手段，而不是目的，多媒体教学能将抽象物体具体化，微观物体宏观化，对教师讲授重点和难点是有一定帮助，提倡使用现代信息手段进行课堂教学是很正确的，但是，关键是什么样的课堂运用较好，并非每节课都适合利用多媒体课件，也并不是每一节课都必须用多媒体课件。推进信息技术的应用并不是为了信

4、息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。　　二、要重视学生的主体地位　　有的教师对信息技术过多依赖，在制作课件时一味追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、动画来展示教学内容，展示多媒体效果，教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，没有考虑到如何科学地设计教学过程，让信息技术促进学生主动参与学习，忽略了学习中学生的主体地位，很容易进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩

5、的“即兴发挥”，把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”4，教师成为了课件放映员，学生成了观众。面对这些问题，我们必须正确认识先进信息技术手段在课堂中的地位，信息技术手段只是一种工具，它不能也不可能代替教师的讲解而成为教学的全部，信息技术的使用，一定要突出学生的主体性，要有利于学生的参与学习，不能为了使用信息技术而抹杀了学生的主体性和创造性，忽视了学生之间的合作、交流等人文性，要重视学生的主体地位，充分利用信息技术的交互性，使学生成为课堂上的主人。　　三、课件制作要与课堂教学相适应　　多媒体课件之所以受到广大教师的青睐和能激发学生

6、的兴趣其主要方面是多媒体课中具有优美的文字、活灵活现的画面，动听的声音，大容量的知识，能使教师轻松地授课，学生愉快地学习。一些教师制作课件时一味地追求追求信息技术的高、精、尖和界面的精美，整节课似乎一直在展示信息技术的作用，运用多媒体只追求吸引学生眼球的一面，制作的课件华而不实，偏离了课件展示的目的，不知课件辅助教学“辅”在何处，结果导致教学内容主次不分，教学目标不明确。课件制作既要又要有多样性和艺术性，更要注重科学性和实用性。动画、声音、特效的使用要有节制，不能过多，否则往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，不利于学生接受信息，看清

7、问题的本质。我们提倡课件应该有友好的界面，操作简单、方便，应该把解决教学中的问题放在首位，充分发挥课件辅助教学的作用，而不是外在的所谓“美”。制作优秀的课件要花大量的时间，但在制作课件的同进也是熟悉教材、设计教法的过程，教师在这个过程也是吃透教材的备课过程。为了节省时间，也可以运用别人做好的或资源网站下载的课件，但是在运用他人的课件时必须深入细致地进行甄别，看课件是否与自己授课相适应，然后进行修正，修正好的课件一定要和教材内容密切联系，和自己的课堂教学相适应，不可牵强附会。4　　在全国教育信息化工作电视电话会议上刘延东强调，要深入贯彻落

8、实教育规划纲要，创新教育模式和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。信