小学科学教学课件

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1、小学科学教学课件小学科学教学课件　　学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。如下是精心为你挑选的小学科学教学课件，欢迎大家踊跃阅读！　　小学科学教学课件　　教学目的　　1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。　　2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变　　3认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。　　教学重难点　　同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。　　学法指导合作交流教具水槽、萝卜等　　一、观察物体的沉浮：　　1、谈话：物体在水中是沉还是浮哪些物体

2、在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢　　2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。　　（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）　　3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。　　操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。　　二、观察更多物体在水中的沉浮：　　1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。　　2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，

3、并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。　　3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。　　4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。　　5、组织交流：　　把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些　　整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）　　6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮作进一步的思考。　　三、观察同

4、一种材料构成的物体在水中的沉浮：　　1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几　　2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。　　3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。　　4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变通过以上实验，我们可以得到什么结论（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）　

5、　5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：　　一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮　　一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮　　6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。　　7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。　　8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论学生记

6、录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）　　板书设计　　1、物体在水中是沉还是浮　　砖块沉　　木块浮　　塑料块浮　　猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等　　由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。