创设和谐物理课堂的几点做法

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1、创设和谐物理课堂的几点做法笔者通常采用不同的方式把学生带到引人入胜的情境中，如提问、游戏、观看动画课件等。在执教《平面镜成像》一节时，笔者通过课件引入，为学生展现一个故事：美丽的春天，色彩鲜艳的田野和村庄，小鸟在鸣叫。一面大镜子前，从左边、右边分别走过来三只可爱的小狗，它们来到镜子前，竖排成行站立，看着镜中一模一样的六个像，其中一只扭过头来对学生说：“哎呀！这么多像，哪一个是我呢？”关于平面镜成像特点的讨论与猜想就此展开。学生就这样带着笑容走进了故事里，走进物理知识的世界。整节课学生兴致勃勃地解决问题，充满快乐

2、，如同置身于童话中。在进行《大气压强》学习时，笔者是采用游戏引入新课的，让两名学生比赛喝酸奶，一个把吸管直接插进去喝，另一个把瓶口的纸撕掉再把吸管插进去喝，其他同学打赌谁会赢。这样的做法改变了物理课堂严肃沉闷的氛围，使学生学习物理知识在自由、宽松、和谐的活动中进行。二、以美的语言传授知识语言是传递教学信息的重要载体，教师主要通过语言来传授知识，启迪学生的智慧，培养学生的能力。一堂课的教学质量怎样，教学语言起着十分重要的作用。笔者十分注重教学语言的艺术性，用优美生动的语言给学生留下深刻的印象。如在讲述初二物理《机

3、械运动》的内容时，为了讲清“机械运动”、“参照物”这两个重要概念时，引述电影《闪闪的红星》里的歌词：小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。这充满诗情画意的文学语言，激起学生无限的兴趣和学习热情，同时也给学生展现出一幅生动的物理画面，从而将生硬的抽象思维转化为妙趣的形象思维，进而再引导学生分析画面所展示出的物理现象，讨论“竹排”、“青山”两物体的运动状态，这样就很容易看出：“竹排”以青山为参照物，是运动的；“青山”以岸为参照物则是静止的。此外像毛泽东诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”也是绝佳的教学素材。这样“运动和

4、静止的相对性”学生理解了，“参照物”这一概念学生也清楚了，在一片生动活泼的气氛中，学生学到了知识，培养了能力。三、以传统与现代手段相结合的方式教学在教学中，笔者采取传统与现代手段相结合的方式，运用演示实验、教学挂图、录像、多媒体等手段对学生进行知识的传授和能力的培养。演示实验和教学挂图的教学，直观性较强，而且方便经济，是笔者经常运用的。但有时这两种手段也有较大的局限性，如演示实验有的能见度小；有的演示实验瞬间即逝；有的限于条件演示效果很差；挂图所提供的只是静止的画面，对讲解现象的过程很不适用。这时笔者就运用现代

5、电化教学手段，使用录像、多媒体等对学生进行知识传授和能力培养。例如，《机械运动》一节，讲到宇宙间的一切物体都是运动的，笔者利用多媒体课件，使学生得知大大小小的星球都在运动，学生提出星球的运动需不需要力，运动有没有规律等问题，从而调动学生的学习积极性，培养思考问题的习惯。四、力求全体学生参与探究在《物理课程标准》中，要求学生将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。这里所强调的探究当然不是针对

6、少数学生，而是针对全体学生。笔者在教学时尽量为学生创造条件，让每个学生都参与到探究中来，体验科学探究的乐趣，让他们都有成功的喜悦。比如在一次探究中，笔者对两组的评价是这样的：一组实验做的很好，但由于只是好学生完成的，另一些学生没动手，所以给了B等，而另一组虽然实验没有第一组做得好，但全员参与了，所以给了A等。这样评价的目的就是为了让每个学生都参与到探究中来，动脑动手。在《平面镜成像》探究中，学生们积极思考，对成像特点竟提出了十几点的猜想，大大超过了教材上的四点。还有一位学生在实验时发现了问题：“我看到玻璃板将物

7、体成了两个像了，我们的猜想是不是错的？”笔者这时并没有急于回答问题，而是先肯定了这一发现的宝贵，再请大家思考并解释这一现象的原因。当学生们自己经过思考分析出原因，智力水平自然就得到了提高。作为教师一定要让学生带着猜想、期待、信心去研究，体验发现的欣喜，让学生看到自己本质力量的彰显，让思维的火花得以点燃，智慧的光彩得以绽放，自主性得以发挥。总之，课堂氛围是否轻松愉快直接影响学习效果的好坏，教师要积极营造民主的、宽松的、和谐的氛围，用自己的人格魅力，展现美的物理教学，给学生带来审美体验，让学生在课堂上自由伸展，发展

8、智力，从而实现教师的人生价值。