新时期教师职业倦怠现象的成因分析

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1、新时期教师职业倦怠现象的成因分析甘淋省庄浪县第一中学744699近些年来，我国中小学教师职业倦怠现象引起了人们的重视，这方面的研宄涉及教师职业倦怠的状况和成因。但是，关于教师职业倦怠的原因分析主要强调教师的工作压力和教学效能等。木文从工作环境、人际关系和工作压力三方面进行研究，因为这是教师职业倦怠三大影响因素。一、工作环境是诱发教师产生职业倦怠的第一大因素教师工作环境，主要是指抽象工作环境,括教师工作所在学校的校风、学风和教师所教班级的班风等，和具象工作环境，包括学校建筑如教室、办公室、操场、实验室等、教学设备等。那么目前中国中小学教师是在怎样的一个工作环境中从事教学的呢？1.

2、教师在“素质教育”与“应试教育”夹缝中的生存现状。1993年中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，在此文件中第一次明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。此后的一系列文件中也将改革的重心聚焦在“素质教育”上。但是纵观这二十多年的教育改革历程，我们不得不说素质教育一直处于一种尴尬的状态。中小学一面大张旗鼓地喊着推行素质教育，一面乂不得不为了中考、高考而不动神色地继续着“应试教育”。学校唯“考试成绩”是举,绩效主义盛行，评价教师的唯一标准就是“成绩”。只要把学生的成绩提高，随便教师用什么方法，只要学生能考高分，就是好老师。如此评价制度，让很多老师饱受折磨

3、，苦不堪言，在不公正的奖惩激励中心生倦怠。2.学校管理体制过于刚性，教师感受不到教育自主。在中国，长期以来普通教师没有参与教材选编、修订的传统。教师对于自己所教授的内容没有可选择余地，因为教材是已经编订好的，教师只是教科书的宣讲者，只需“照本宣科”就可以了。学校很难允许某个教师无拘无束地将很个人化的教学方法、形式和风格带到课堂，这样做的风险会很大，没有几个校长敢拿某个班去让老师做实验，没有几个家长愿意让自己的孩子去上这样的实验班。学校和家长都不敢拿着学生的前途冒险,还是走老路比较踏实稳当。所以我们的教育一面大声疾呼去陈除弊，一面因为头顶三尺处高悬的中高考这把“尚方宝剑”而举步维

4、艰，很难冇实质性的变革。这其实大大削弱了教师教学的积极性,使得教师不能充分发挥教学自主，阻碍了教师发展，从而导致教师墨守成规，不思进取的倦怠情绪产生。二、人际关系是诱发教师产生职业倦怠的第二大因素这里的教师人际关系主要包括教师与学生、家长、同行及领导的关系。1.如何处理师生关系成为教师工作中的一个棘手问题。当前我国的中小学生大多数是独生子女,从小娇生惯养，导致很多孩子任性,以自我为中心，严重缺乏集体意识，更有一些学生从小讲究吃好的、穿名牌，只顾索取、不懂奉献。面对独生子女的这些鲜明个性或性格缺陷带来的一系列不良行为，很多教师是使出浑身解数，但还是收效甚微。如何处理好师生关系成为

5、教师工作中的一个比较棘手问题。教师长期处于这样的紧张、焦虑、身心疲惫状态,必然会生出对学生的无可奈何感和由此产生的对自己工作的挫败感及倦怠感。2.如何处理与其他教师的关系成为教师必须每天面对的问题。在我国由于评价教师的方法陈旧单一，导致学校“绩效主义”之风盛行,由此引发教师之间的很多不良竞争。教师不能心无芥蒂地与其他教师共处，总是担心别人超过自己，精神处于紧张焦虑状态,久而久之必生倦怠之情绪。3.如何处理与家长的关系成为教师工作中不可冋避的问题。二十世纪七十年代我国开始全面推行计划生育政策，独生子女成为父母的“掌上明珠”，爷爷奶奶，外公外婆的“小皇帝”、“小公主”。父母“望子成

6、龙”、“望女成凤”的心情迫切。再加上近些年来出现的大学生就业困难现象,使得广大家长对子女的教育越发重视，对老师的期望值也逐年提高。面对来自四面八方家长的意见、期望和压力，教师常常被弄得焦头烂额，但还要耐心去和家长沟通，尽量满足家长的要求。在众多家长期望、审视、挑剔等等复杂的眼神下负重前行必然会给教师带来巨大的精神压力，引发教师的职业倦怠。三、工作压力是诱发教师产生职业倦怠的第三大因素教师的工作时间并不能用一般意义的八小时衡量，尤其是毕业班的教师，周末、寒暑假补课，下班冋家还要带上作业、试卷批改的大有人在。备课、上课、批改作业、周考、月考、批改试卷、评讲试卷、公开课、教学技能评比

7、、各种教学检査等等，教师常年从事如此繁重的工作，还冇学生考试的压力和升学的压力紧跟左右。在中国中小学学校班额超标的现象非常普遍，一间教室里课桌椅常常是排到贴后墙，学生是黑压压坐着一片。这不仅使教师在课堂教学中难以照顾到每个学生，师生互动的几率减少，而II还加重了教师课下批改作业和试卷的负扪。由于班额过大，教师的工作量也随之大大增加。有些教师常年担任毕业班教学工作，几乎没有周末和寒暑假。这种长期的超负荷运转且得不到很好的休息和适度放松,势必影响教师的身心健康,从而产生职业厌倦。综上所述，教师对