“课案导学问题探究”教学模式有效实施的保障措施

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1、课案导学问题探宄”教学模式有效实施的保障措施摘要：教学高效的含义：从成木观念上看，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。为了真正的高效教学，提升教学品质，笔者所在学校全面推行课案导学教学模式。取得一定成绩，成就特色的同时也存在一些不足。为保障课案导学教学模式的有效实施，笔者认为应做到五点内容，在木文中将进行一一介绍。关键词：课案导学问题探究；教学模式；有效实施一、教材挖掘紧扣新课标，体现教材整个体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，高考要求，搞清拓展

2、领域和学生成长能力的设计，明确知识能力形成的过程和方法及学牛.情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。二、三案编制1.编制者要木着高度负责的态度，下大工夫，精心研宄课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，设计ABC分层，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性。2.编制走程序，提前一周确定编制人，提前一周开始编制，中间研究两次，学科组长组织所有组员研究、修改好，最后定稿印发给每位老师，全部使用电子稿并上传至教学公井邮箱，实现资源井享。3.预习案要括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习；探究案、测试案要分层

3、设计，有适当迁移拓展、学习反思等（不同课型、不同内容的课案应有所侧重）。4.每个课案要有编制人、审核人、学科组长签字、日期、编号、使用指导。1.每个课案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。三、集体备课1.主备人要概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、高考考纲要求、研究学生能力达成的策略和方法。2.每个课案编制者要对课案的编制和使用进行说课，要说明本节课掌握的知识技能在整套教材中的地位和作用，说明实现能力要求的策略和方法。3.要对学小组和小组长的作用发挥提出可行性的指导措施。4.要对学生的学过程和当堂检测提出具体的方案。四、个人备课1.要有对课前预习的检查、学4小组长及

4、学习小组的培训方法的设计。2.每堂课都要对课堂每一层学生的学S标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。3.要冇对新生成目标的预测及答疑准备。4.要有即吋性评价的设计和吋间控制的预设。5.要有当堂检测的精当设计和学0标达成的预想。6.对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。7.对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措施。五、学习小组的建设小组长作用的发挥和学4小组团队学4能力的培训远比学4本身要重要得多。1.小组长的作用：小组长要扮演好两种角色，一是学习小组的领袖，要帮助小组成员共同提高；二是教师的助教。教师要确保小组长这两种角色作用的充

5、分发挥。1.小组长必须组织小组成员找时间保证课前15分钟预习充分，并及吋向教师反馈预情况，保证预案及吋落实。2.小组长每堂课要分层次给小组成员确立学S标，并保证小组学习过程的高效，要检査学＞』目标的达成情况。3.小组长要组织协调小组内部的独学、对学、群学；控制讨论、展示、点评、质疑等环节，以达到最高效益，打造优胜学习团队。4.教师每天都要安排小组培训的任务，每堂课都要对小组学：＞」的全过程提出要求、进行指导，教师课堂即吋性评价必须到位，要注意评价的激励性、公平性、公正性，不断给小组每一位同学注入学习动力。5.在小组合作学4时，教师一定要巡视了解各组学情况，及吋进行指导。六、督导与激励1.学

6、校、年部、班级要进行经常性调研，对学生进行课堂满意度调査,调查结果作为评价常态课的重要依据。2.学校成立督导小组，对年部进行常态课检查，年部要对教师个人的备课设计每周一査，搞好常态课检査并组织教师互听、互评，确保课改常态化。3.学校搞好课改达标验收和教学能手评选活动，课堂达标成绩计入个人缋效量化。4.每学期组织一次“特色课堂”申报验收，学校对教师申报的特色课堂进行评估，确定ABC三档，据档次按恰当比例计入教师缋效量化。教育不是雕琢，更不是塑造，教育即解放，解放学生的发展力，解放学生的生命力，解放学生的学习力；教师即开发，开发学生的潜力，开发学生的成长力，开发小组建设的潜力；学习即成长，把“

7、讲堂”变成“学堂”，把小组合作探究学W变成学生精神和能力快乐成长的过程，把校园变成学生自主成长的乐园。只冇改革，才有发展。课案导学教学模式让课堂成为学生的天堂，而非教师的讲堂。我们一定要开拓创新、求真务实，将课改进行到底！（作者单位：辽宁省盘山县高级中学124100）