新课改形势下思想品德课的教学

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1、新课改形势下思想品德课的教学广东省兴宁市黄陂中学514555面对新课程标准，思想品德课新课程改革倡导全员教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品德，让学生树立强烈的法制意识和社会公德，形成正确的世界观、人牛.观和价值观。课改前，思想品德课教学内容长期存在着教与学的矛盾、教学内容与现实生活脱节的问题。在新课改的形势下，思想品德课如何走出网境，更好地解决原有的矛盾和问题？解决方法只有一个，那就是要创新。一、创设民主气氛，构建师生和谐关系教学的实质，就是师生平等对话、共同探究、教学相长。但传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，学生始终处于“你教我学”的

2、被动状态。教师把自己看成是绝对的权威，既无视学牛.的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为木”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课木知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼祌，还可以是一

3、次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。比如，上课时，有学生讲话，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑。这样既可以使其明白自己已违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容心，还可以不影响其他学生上课，教学不会间断，气氛乂和谐，岂不是一石多鸟。如果此时老师严厉批评他一顿，会让学生觉得丢了面子，觉得老师不通情达理，因此师生关系可能因此僵化，整个教学气氛会因为你而紧张，这样既可能影响了课堂教学秩序，又达不到教学效果。当然，这些教学细节不一定都是在备课中全部能打造出来的，更多的是在课堂讨论中，在心与心的交流、情与情的碰撞中迸射出来的，这就需要教师平时脚踏实地的积

4、累和对每一堂课的精雕细琢。二、多措并举，培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会主动探究、积极思考、热情讨论，才能化被动为主动；我们的思想品德课堂才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程。而兴趣的激发可以说处处有生机。1.矛盾悬念导入法。心理学研究表明:当输入的新信息与人原奋认知结构之间具有中等程度的不符合吋，人的兴趣最大。为了吸引学生，在新课导入时，教师可以通过有0的、有方向地设置疑问，有意识地创设一种矛盾情境，通过留下悬念以刺激学生的求知欲，激发起学生解决矛盾的欲望和心态。这种方法会使学生的注意力高度集中，他们会抛开一切杂念，全身心地投入到新的

5、教学中去。2.辩论赛法。通过课堂辩论，能提高学生阐述观点的能力，锻炼学生的思辨和应变能力。在搜集资料的过程中，能培养学生处理信息的能力。通过辩论活动，也能让学生初步掌握辩论的方法和技巧，尤其是培养学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神，同时通过合作学4培养了人际协调能力。活动增强了同学们的自信，特别是那些成绩不是很好的同学，他们能从老师和冋学们的掌声中体验到赞赏、成功，培养了学生积极向上的情感，也张扬了学生个性，培养了人文精神。辩论赛为学生搭建了展示自我的平台，拓展了学生的知识面，通过辩论还锻炼了学生的U才。3.故事导入法。小故事富有哲理，给人以启迪，发人深省，也能够

6、吸引学生注意力。学生往往喜欢听故事，教师要抓住学生的这一特点，在教学过程中根据教学实际需要讲述一些生动有趣的故事，以引发学生的兴趣，使他们积极主动地投入到新课的学习中。4.小品导入。小品以其诙谐幽默、生动直观的特点受到人们的普遍爱好,尤其是对于整天被“圈养”在教室、足不出户的学生，在他们刻板单调的学4生活中适当插入小品，可以释他们的紧张心理，不失为诱发学生学习兴趣、调节学生情绪难得的“调味品”。除此之外，还要应用现代化的教学手段培养学生的学AI兴趣。随着办学条件的改善、科技的发展，多媒体逐渐进入课堂，这一手段使学生可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文

7、并茂”，使学生身临其境。这样就能激发学生的兴趣，从而收到良好的效果。在思想品德教学中，我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合、理论与实践结合，课本与社会结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感。这样既改变了教师“满堂灌”的AI惯，又充分发挥了学生的主体作用。三、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效率思想品德课堂教学是我们的主阵地，三维0标的实现必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则。在思想品德教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最冇效的教学方法。“读”是学生主动学AI