异曲同工,天然偶成

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1、异曲同工,天然偶成　　【课前回放】9月27日，星期五上午，我在五（2）班有两节课，分别是第二节的品社和第三节的音乐。这天品社课上的是《我有一颗感恩的心》。首先我在黑板上板书了两份账单，然后导入课文：　　黄金是有价的,珍珠是有价的,做生意是有价的,干劳务是有价的……今天,有一个孩子要跟妈妈算这样一笔账,你们来看看――接着，我引导学生思考，看了这两张帐单，你有什么想法？儿子想到的是什么？妈妈想到的又是什么？　　在同学们讨论的基础上，我又让同学们拓展交流：在同学们生活中，你们有过类似的想法，或者遇到过类

2、似的事情吗？　　小结：父母给予我们的爱不仅是深厚的，更是无私的。　　教学按预案进行着，接下来我指导同学们品读两则小故事《无言的爸爸》、《唠叨的妈妈》。　　学生认真阅读教材，思考：透过爸爸的无言和妈妈的唠叨，你看到了什么？你怎么理解父母的爱？　　小结：母爱的伟大如同一潭湖水,柔波荡漾;父爱的深沉如同苍茫草原,广阔无垠。我们的成长中饱含着父母辛勤的养育，他们脸上的道道皱纹,头上的缕缕白发,无不诉说着平淡而深厚的故事。让我们用最美的语言,最甜的歌声,最好的礼物，赞美父母,好吗?　　接下来请大家欣赏歌词《

3、母亲》，并互相交流读后的感受。4　　当当……下课了。清脆的铃声把同学们从《母亲》的品评中攥了出来。我将与孩子们一同进入下节音乐课。　　【课时行进中】　　课间休息时，我在想欣赏歌词《母亲》的环节，孩子们似乎还意犹未尽……我何不利用下节音乐课来教学生唱这首歌呢，这既是对上一节课教学的延续，也可让孩子们从歌曲的旋律里，进一步感悟母爱的温婉与细腻，将品社课与音乐课教学完美对接，岂不是异曲同工，天然偶成吗？　　基于这种想法，第三节一上课，我就用这样的开场白，以点燃同学们学唱《母亲》这首歌的积极性：上节课听了

4、同学们对父母的深情赞美，老师也不禁想到了自己的父母。平时老师也喜欢唱歌，那就让我为大家献上一曲《母亲》吧！　　同学们，老师唱的好不好，大家想不想学唱这首歌？　　想！太想学了，老师，您就教教我们吧.　　看到同学们那种热望的眼神，我暗暗窃喜，这不是绝好的感恩教育契机吗？这真是教科书上也难以找寻的教学艺术啊！　　于是，我开始逐句逐段地教孩子们唱这首《母亲》，孩子们很快就被我那浑厚的男高音吸引了，且迅速进入了歌曲中的意境。不知是歌词本身叩击了孩子们心灵中那一缕缕最薄弱的情感，还是孩子们脑际里随着优美旋律而

5、浮现出的妈妈细心关爱的画面引发的共鸣，孩子们的眼眶湿润了，还不时传来嘤嘤的啜泣声……　　渐渐地，随着教学环节的推进，随着我的深情投入，男孩子的哭声也传来了……4当把《母亲》的第一段教唱完时，全班绝大部分同学都哭了，尤其是女生，眼圈通红，泪眼涟涟。我被这情景深深感动了，眼泪也情不自禁地流了下来。　　开始，我还试图平复孩子们的情绪，想尽快教会这首歌。我让孩子们作深呼吸，让男女生对唱，让全班同学站起来唱……可这一切都无济于事。我知道孩子们内心的情感阀门一旦打开，便无法控制。行了，索性让孩子们尽情的哭吧！

6、只能让这种存储已久的情感自然地发酵。孩子们太想妈妈了，他们大多是留守孩子，大多在校住读。自中秋小长假返校后，已连续上了六天课，又适逢回家的日子，他们太想家了，想奶奶蒸的红薯饭，想爷爷橘园里的蝈蝈……　　窗外淅淅沥沥地飘零着“天兔”裹挟而来的丝丝秋雨，都被一波又一波的情感热潮融化了，情感的力量真是太神了，太伟大了。10来岁的孩子，此刻叫我怎样去琢磨他们那热乎乎的悠悠情怀呢，我为这些小小年纪里蕴藏的丰富的人间真情而骄傲，我为孩子们心底里渴望呵护的依念情态展露无遗而自豪！我要把我最炙热的情怀交互与他们，

7、不然，我对不起这些渴望亲情温暖的孩子们，对不起孩子们泪眼里闪烁的思念。　　我调整了一下被孩子们感染的情绪，清了清嗓子，说：孩子们，这首歌的创意来自成语“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，连动物都懂得感恩，何况是我们人类呢？今天，你们是老师眼里最乖的孩子，是我最可爱的学生，让我们再一次共同感受妈妈对我们的爱吧。　　【课后思考】4　　应该说感恩教育是我们这个时代必不可少的一课，它或许不必单列在课程表里，但它又无时不渗透于我们的课堂教学上。是的，毋庸置疑，今天的孩子物质世界是丰盛的，可这也自觉不自觉地让他们沾染了一

8、些自私、冷漠与自负的坏毛病。我以为这些不良品性很大程度上是缘于亲情的缺位，感恩教育应补上这一环。其实它并不需要刻意的策划，也无需用太多的悲秋情感来软化这些幼小的心灵。有时候顺势抓住一个好的教育契机，能胜过千言万语的说教。　　我们说一个心存感恩的人，往往就是最快乐的人。加强感恩教育就是要让孩子们拥有一颗阳光的心灵、积极乐观的人生态度，那些自私、自负、狭隘的东西自然也就没有了膨胀的空间。　　这节课是我20多年教师生涯里，最难忘最震撼心灵的一节课，我深受教育，深受鼓舞。我深深地认识到，懂