新课程下的语文教学策略杨科举

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1、新课程下的语文教学策略杨科举甘肃省永登县秦川镇初级中学杨科举（摘要）新一轮课程改革是我国教育领域的一次深层次的彻底改革。在“一切为了学生发展”的新课程目标下，语文学科的教学理念自应有其全新的内容。在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也感到了自己作为一个母语教师肩头责任的重大。〔关键词）教学策略初中语文新课标1教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变化的教学乂让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改进的过程，既需要像做饭一样要变

2、换花样，来引起学生的求知欲望，乂要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应该做什么。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料,初次阅读课文，是必须掌握的，而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的。要让学牛.通过读体会人物的性格和思想。2教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的

3、执行者。尤其是现在的孩子，他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，用我们那时的标准来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个展示自己的平台。3教学重点要突出体现语文课堂要突山重点，体现亮点。其实新课木每单元基木有一个重点，但每课又有各自的特点。例如：八年级下册，第四单元主要是小说，《孔乙己》、《范进中举》、《口技》、《变色龙》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个共同的特点就是都运用了对比的方法，但是对比的角度又各不相同,因此教师在教学中就要把握这一特点，引导学

4、生去学＞J。让学生既看到知识的整体特征，又看到每一课独自的特点。既要给学生知识又要让学生感受到快乐，营造快乐语文的氛围。4教学范围要拓展延伸语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学AI语文是远远不够的，我们精彩的课堂只是学生学习语文很小的一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文最终是要到社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生。语文作为母语原本有它得天

5、独厚的优势，可是现在却因为教学的课程而变得过分的单一，使语文失去了原本应该有的活力。尤其是现在的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的吋候冇吋会过多地把精力放在一个一个的生字记忆，要求学生一个字不差地把文言文背写下来，于是这些原本在新文化中己经没有了语言影响力的文章，成了老师教学的重点，也成了学生学习的难点，学生苦不堪言。当然我们不否认古人知识的广博，也不否认老祖宗给我们留下了辉煌的文化遗产，但是不应该让它成为学生学AI的重点，我总是觉得应该是一种人文的积累，而不是文字的积累。古人的东西

6、再好，还是应该更多地去发展现在的理念。由于有的文言文很长，学生又没冇学习的兴趣，所以教师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么10分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于关系着学生命运的考试来说，总是不能忽视的，所以成了一项负扪。对于优秀的学生还不是问题，对于困难一点的学生那简直是如登高峰。5教学内容要开放灵活努力建立开放的语文。语文是母语原本就是学AI其他科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承，忽视

7、了学生知识的联系，以及科0的交流和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么冋事。当然我们不否认语文考试以往存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一，东、西、南、北、中，亿万学生同吋学习统一的内容，使课程变的凝固、僵化，缺少了弹性。可喜的是最近的考试出现了科0的交融，尽管只是那么1、2分，可就是为了这一点分数，老师们会苦心的去经营，会努力形成一个教育的整体。奋时我们生病时会因医院的科室分的太细，以致奋吋生病了不知道要去哪个科室而苦恼。其实我们的教学也应该奋适当的沟通，不要因为自己

8、不是英语老师而不敢说一句英语，不要因为自己不是物理老师而为自己对物理知识的浅薄做解释，艽实老师应该是一个多元的整体，是一个一专多能的结合体。当然不是说语文课都上的不伦不类，但是也不是雷池不可跨越。语文课堂要打破壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合实践相结合，学校、家庭、社会相结合，让语文教学充满活力，让语文课堂快乐融融，让语文不再是学生的负担。