新课程下的语文教学策略农滨

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1、新课程下的语文教学策略农滨广丙省天等县民族中学农滨（摘要）新一轮课程改革是我国教育领域的一次深层次的彻底改革。在“一切为了学生发展”的新课程目标下，语文学科的教学理念自有其全新的内容。在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也感到了自己在作为一个母语教师肩头责任的重大。〔关键词）策略方法教学新课标1培养学习兴趣，打开创新之门创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不幵语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入

2、语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学牛.的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活

3、多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打幵大门。在讲《愚公移山》一课时，有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法如何呢？愚公所以要移山，是痛感“迂”、“塞”之苦，而移山之后，则可“指通豫南、达于汉阴”，可见其做事有很明确的目的。而且他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点“啃”，终能将山移平，何况“山不加增”，这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚。而且在某种程度上说很聪明，因为他既自知不能享

4、受移山之利，却还要移山，实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，0光短浅，毫无远见，只不过智于其表，愚在其中罢了。这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创新意识。2教学内容要开放灵活努力建立开放的语文。语文是母语，原本就是学习其他科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承，忽视了学生知识的联系，以及科0的交流和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么冋事。当然，我们不否认语文考试以往存在的弊端，而导致的砬试和素质的冲突。课

5、程过度的强调统•一，亿万学生冋吋学习统一的内容，使课程变的凝固、僵化，缺少了弹性。可喜的是，最近的考试出现了科目的交融，尽管只是那么1、2分，可就是为了这一点分数，老师们会苦心的去经营，会努力形成-个教育的整体。3条理清晰，言之有序言之有“序”，是指教学语言的逻辑性。在教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握艽确切的含义及苏规律，精心组织教学语言去解读。授课时要确定怎样开头，怎样过渡，哪些应该先说，哪些应该后讲，哪些应该贯穿课堂始终，哪些应该一笔带过，怎样归纳,怎样结尾。以抒情

6、散文为例，授课吋，除词句教学外，其分析顺序应是文中写了哪些景物，作者用了哪些手法，写出了景物的什么特点，达到了什么样的效果和目的。只冇如此精心设计和组织,讲课思路才能井然冇序，讲解吋才会条理清晰，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上得到透彻的理解。4形象趣味，言之有形除了情感因素和逻辑因素以外，语言的形象性和趣味性更是教学中不容忽视的一环。学生在学习过程中，由于外在因素或自身原因，在学习中会遇到这样或那样的思维障碍，影响对知识的理解和记忆。这时，形象生动的教学语言就显得异常重要。为了帮助学生的理解和记忆，我们在组织

7、教学中，应该充分利用学生己有的感性认识，运用形象的比喻，化抽象为具体，化深奥为浅显。实践证明，教师形象贴切的比喻，兼以具奋感情色彩的语言，会给学生带来极大的求知冲动。课堂上学生的听课会变得津津有味，课后的印象也会余味无穷，记忆牢固。5科学严谨，言之有度教师在传授知识的过程中，教学语言不仅要奋趣味性,而且要奋科学性、严谨性。在实际教学中，我们不能为了冇趣或形象，而把错误的知识传授给学生，否则不但影响教学质量，还会误人子弟。因此，教师授课之前一定要吃透教材，在课堂教学语言的科学性上下大功夫。教学语言不仅要形象具体，而i

8、L要严谨、准确，恰如其分。这一原则不仅体现在知识的传授上，还应体现在方法的指导方面，因为学生学AlA）惯的养成更为重要。教师的教学效果很大程度上取决于课堂语言的表达能力，这就给我们教师的语言修养提出了更高的要求。教师的语言是在教学实践过程中逐步形成的，符合教育教学需要的，遵循语言规律又高于曰常生活的职业语言。