新课程实施过程中给教师几点建议

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1、新课程实施过程中给教师几点建议众所周知，新课程的定位，着眼于新世纪人才素质的需求，重视教材的整体性，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习；传授知识和技能与培养能力和创新意识并重；以人为本，以学生发展为本，这正是新课程所要体现的课程理念。但在实施过程中，要想改变教师早已定型的教学习惯和教学模式谈何容易，作为主管教学的副校长，本人参与了我校新课程的实施，现从以下几个方面简单总结在新课程实施过程中所取得的经验。首先，要彻底改变教师陈旧的教学观念。一直以来，教师在课堂中不仅占有主导地位，而且也占去了学生的主体地位，更无法提到真正意义上的师生平等。因此

2、，有必要组织新课程培训，通过培训使教师明确什么是新课程，新课程所要实现的是什么，提出新课程的目的和意义是什么，我们要培养的是具有什么样知识和技能的新时代学生。也就是说，教师的教育观念要符合新课程标准，符合新课改的发展要求，要体现教师的创新意识。其次，要注重教学改革，勇于探究适合学生全面发展的创新教学方法及教学模式。教学是一种有目的、有计划地培养人的创造性活动。从新课程目标中明确指出，现代教学绝不是单纯地传授知识，而是在注重培养学生的智力、挖掘学生的创造潜能的同时，注重培养全面发展的创新型人才。这就要求教师摸索出先进科学的教学模式，力求全面、系统地

3、培养创造性人才。那么，教师在教学活动中如何充分发挥其作用呢？教师要遵从学生独立思考、自主学习的原则，把课堂还给学生，鼓励学生多角度思维、发散性思维，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的思维品质，从而提高课堂教学的有效性和实效性，学生思维的灵活性。此外，课堂教学要从强调学习的“结果”转向强调学习的“过程”，从注重知识型人才的培养转向能力型人才的培养。长期以来，由于强调学习的结果，在任何学习活动中，只要求学生得出正确答案，而这个问题的解决过程往往与书本的情境完全相同，这在一定程度上遏制了学生思维的进一步发展。如今，新课程强调重视培养学生思维能力，培养学

4、生创新意识，提出一个高质量的、不束缚学生思维的问题，力图使学生多角度、多层次、多方位思考问题，并引导学生在寻求答案或解决问题的途径时尽量求异思维，这有利于开启学生的心智，诱发学生的求知欲和创新动机。教师除了具有先进的创新意识之外，还得具备一定的教学教研能力和灵活驾驭各种教学方法及技巧的能力，更加需要充分挖掘学生潜能的能力。如果想更好地发挥学生的潜力，培养学生自主学习、独立思考的能力，不是简单地把课堂还给学生即可，这也得需要教师的教学能力和教学智慧。让学生成为课堂的主体，但这不是完全意义上的学生自导自演，而是需要教师这个导演。需要课堂逐步淡化传统教

5、学中教师的权威地位，转向师生共同活动，注重培养学生的学习主动性、能动性。但不能因为如此，教学改革全盘否定教师的主导地位。在教学过程中教师要依据教材，但不能束缚于教材，提出有利于培养学生知识与技能的问题，通过信息交流，实现师生互动，激发学生学习热情，使学生在学习过程中获得更多书本以外的知识，培养自己分析、解决问题的能力，以此逐步脱离单纯教师教的方法，力求师生之间的共同协作，迗到“教学合一”的目标。不仅如此，教师还得具备一定的教研能力，把自己在教学过程中所碰到的典型案例和所获得的教学经验及时进行整理，在不断地摸索和研究中，提炼出更加适合学生发展的最佳

6、教学模式，提高教师自身的教研能力。第三，教师要转变教师的评价观念。教师在评价学生时，只关注学生的学习成绩、学习能力和智育发展；在评价学生的品质上，往往以听话与不听话来划分，忽略了学生的个性发展。要改变这一现象，教师就应全面、立体地评价一个学生，重视学生的进步过程和结果。针对学生的道德品质、学习能力、创新能力、团队精神等进行公正合理的评价，在评价的过程中采取多肯定、多鼓励的原则，充分发挥学生的潜在能力。推行新课程实施给教育带来了生机，也给教师带来了新的挑战。这是一项任重而道远的工程，作为一线老师，认真总结好每一个宝贵的经验，我们的新课程才会迎来蓬勃

7、发作者简介：白云鹤（1969-），男，吉林省珲春市第二高级中学校副校长，中学一级。