数学教学中学生注意力的培养

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1、数学教学中学生注意力的培养　　教育家乌申斯基说过，注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会情感、身心健康等各方面的发展及其入学后成绩的好坏。　　经常有家长会问我们这样的问题：“我家那孩子挺聪明的，数学成绩怎么老是上不去呢？课后作业怎么也做不出来？”我们老师必定会说：“他上课不注意听讲，注意力不集中，所以成绩上不去。”这就说明孩子上课的注意力直接决定着我们的教学效果，也影响着孩子的成绩。而低年级学生自我克制力差，在课堂

2、上他们的持续听课时间大多只能坚持15分钟～20分钟左右，剩余时间爱搞小动作或精神溜号。作为老师，几乎每个人都会遇到这样的问题，那么教师如何吸引学生，使学生在数学课堂上尽量少走神？下面，就数学教学中如何使学生集中注意力谈一些体会。　　一、要激发学生学习数学的兴趣　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果孩子对所学习的知识没兴趣的话，学一会就会不耐烦，就像我们成人一样，只不过我们会硬着头皮学习罢了。孩子一旦对数学学习失去了兴趣，就没有了学习的激情，学习的效

3、率也会降低，所以提高学生的学习兴趣至关重要。　　二、巧设导入，集中学生的注意力4　　良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，有效导入，可使教学内容触及学生内心，提高教学效果。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败，因此新课的导入要精心设计，别出心裁。　　三、教学过程利用口令，吸引学生注意力　　低年级学生的注意力容易分散，集中注意的时间往往只有几分钟。因此，在课堂中教师可多用口令让学生集中注意，约束他们的

4、行为。如：老师说：“一二三。”学生答：“请坐好。”老师说：“小嘴巴。”学生答：“不讲话。”老师说：“小小手。”学生说：“背起来。”一句简单的口令，往往能在极短的时间内将学生的注意力收聚，起到意想不到的效果。　　四、创设生动有趣的学习情境，集中注意力　　我们每个人自小孩开始就知道，好玩好动是孩子们的天性，那么如何在小孩子好玩的同时，不断地接受新的知识、新鲜的事物呢？这就需要在课堂教学中创设生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力；创设浓厚的学习氛围，培养学习数学的兴趣。例如，在上“10以内的加减法”一课时，我给孩子准备一

5、些糖，先让一些学生数数看老师手里有多少糖（10个）？接着拿走2个，让另外一些学生说说老师手里还有多少个糖？问：“你是怎么得来的？能说给大家听听吗？”然后请一些学生上台做游戏，让他们在乐中学，在快乐中学习，逐步培养他们的动手能力。再比如我在上“数一数”4时，先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有哪些东西，有多少个？接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔，最后让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得最多。让学生感知数学，能触摸数学

6、就在身边，增强学习数学的兴趣。　　五、充分利用直观手段，适时使用多媒体　　在上课过程中，可穿插多媒体，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。心理学表明：学生的注意力最多只能保持15分钟～20分钟，过后就会精神疲劳，注意力就会分散。在上课中间，适时穿插一段精彩的多媒体片断，能将学生从注意力低迷状态中，重新拉回到有效的教学中，提高教学效果。例如，在上二年级数学下册“比一比”一课时，我利用多媒体课件展示黄山、泰山等名山大川图片。同学们在欣赏同时，兴趣极高地进行数的比较，全班学生注意力集中，教学效果相当好。　　六、要学以致用，

7、让学生在用中提高注意力　　学生的出发点是“知”，但最终目标却是“行”。“行”就是“用”，只有会用才有价值。而当学生一旦发现自己所学的知识用得上，并能解决实际问题时，就会增添学习的动力，引起高度的重视和注意。例如：我在教学生认识“人民币”时，让学生在认币、换币、取币和付币这一系列活动中理解和掌握数学知识，体会数学与生活的联系，生活中处处有数学，数学就在身边，从而使学生体悟到生活素材中的数学价值。这样学生就会乐于去学数学，在用中提高注意力。　　七、寓教于乐，愉快教学贯穿始终，培养注意力4　　游戏是儿童的天性，游戏对所有

8、的儿童来说都有着非常大的吸引力。因此，在教学中应针对教学内容设计恰当的游戏来吸引学生的注意力。让学生在玩中学，做中学，以达到寓教于乐的效果。在课堂上适当地组织一些学习活动竞赛，会在一定程度上刺激学生的大脑神经，引起他们的兴奋，从而提高注意力，增强学习效果。　　总之，在数学课堂教学中，如果学生的注意力时间能达到课堂时间的一半以上，那么这对提高小学生的数学学习兴