让我们的科学探究向家庭延伸

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时间:2018-11-13

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1、让我们的科学探究向家庭延伸  《小学科学课程标准》中指出:“科学探究是科学学习的中心环节,让学生亲身经历以探究为主的学习活动”是学生学习科学的主要途径。因此,科学教师必须重视课堂教学,培养学生的科学探究的能力和意识,当然,由于我们课堂的时间有限,学生的科学探究的素养也不是一蹴即成,所以,我们科学教师根据教材内容设计一些课外实验活动,让学生把科学实验带回家,把家庭实验成为拓展课堂实验探究活动的延伸,是行之有效的办法。  本文将结合自己在教学中的实践,谈谈自己的一些做法:  一、家庭科学探究的种类  1、中长期探究的实验项目。“能参与中长期的科学探究活动”是我们的课标要求,引领学生进行中长期探究活

2、动是我们科学教师义不容辞的责任。  根据小学生的年龄和心理特点,小学科学的探究性活动按照时间的长短,一般可分四类:2-3天以内能完成的为短期探究性活动;半个月以内能完成的为中期探究性活动;一个学期以内能完成的为长期探究性活动;一个学期以上的为超长期探究性活动。4  许多的中长期探究活动都没有得到真正的落实,这势必影响学生实践探究能力的有效培养和科学素养的全面提升。如果能将这些实验探究的具体要求与家长进行交流,并请家长进行是适当的指导并督促它们进行观察或者记录,学生的观察将会有效的进行开展。在这样的活动中,学生往往会有意外的发现和收获。  2、与日常生活密切相关的实验项目。在我们的科学课教学中,

3、有些实验与学生的日常生活密切相关。家庭探究的问题虽是课堂教学的拓展活动,但绝大部分是紧密联系生活实际的,实验所借用的材料更是“生活化”。它能学生更加感受到科学的魅力,体会到科学就在身边、就在眼前。  3、科技小制作。科技小发明、小制作活动是小学科技活动的重要组成部分,其内容广泛,趣味性强,深受小学生欢迎。小发明活动的选题主要来源于日常生活和学习用品,学生容易发现其缺点和不方便处,然后想办法改进,或对前人没有想过和做过的事,大胆地设想和创造,就能产生小发明成果。学生通过小发明从而产生成功感,激发创造潜能。小发明活动作为提高学生创造能力的一个重要途径,对于培养学生的创造精神,创造性思维和创造个性起

4、着极其重要的作用。  现在很多学生家长的科学素养非常高,考虑问题的角度非常广泛,动手能力极强,并且从事各行各业,有较强的指导能力和充裕的时间。科技小制作恰好能给家长和学生提供一个发挥其聪明才智的平台。  二、家庭探究活动应该注意的事项:  由于各个学生的家庭条件不同,以及能力和智力的有所不同,因此家庭探究不能统得太死,应该围绕所学的原理和规律,因“家庭、学生”4而宜设计家庭探究活动。当然,实庭探究活动主要是家庭的行为,它的落脚点是家庭、家长,主角是学生,所以,应尽可能发挥家庭的优势。但教师的指导作用也是不可缺少的,即教师应当好配角。根据家庭探究活动的特殊性,教师的指导作用主要体现在以下几个方面

5、:  1、适当推荐一些小实验,打开学生实验思路。故其名,家庭探究活动是学生自主选择课题,自主寻找材料,自主实施研究的活动。但这并不是说,不要教师的指导,教师无须指导,事实证明,反而更需教师的指导,更显指导的艺术性。这很好理解,因为教师和学生面对面机会的减少,所以必须练就指点迷津之本领,特别是家庭小探究活动刚实施的阶段,尤其需要得到教师悉心的指导。之于指导,最最重要的帮助学生选题,让学生学会提炼有研究价值的问题。而向学生适当推荐一些小实验,是现实的,也是必须的,这不但可以打开学生的实验思路,而且能给学生以借鉴之用,让学生在类推中学会提炼研究课题。之于推荐方式,可以是创设问题情境的方式,可以是引导

6、观察生活现象的方式,也可以直接推荐几个问题供学生选择,而最理想的是科学课的拓展活动。  2、鼓励设计一些小实验课题,提高学生实验能力。其实,学生完全可以凭借自己的能力,设计出适合家庭开展的小实验课题,只不过因学生平时不善于观察,观察到了不善于提炼罢了。如果教师能鼓励学生勤于观察,培养学生善于提炼,那学生一定能设计出适合自己研究的课题。如适时举行“异想天开”活动,经常让学生述说生活中遇到的、书本上看到的,他们感到疑惑、惊奇的事物或现象,并鼓励学生使之问题化、课题化,从而设计出理想的,适合家庭开展的小实验课题。如煮水饺子时的先沉后浮现象,就是学生自己发现,并对此进行研究找到问题的答案。  3、即使

7、交流评价,发展学生实验素养。说实在的,家庭探究活动毕竟是学生自主的行为,完全出于学生的研究兴趣,以及靠很“童化”4的毅力。假如探究活动未能得到及时的肯定,长期得不到应有的关注,限于学生的生理、心理特点,很有可能中途夭折。为此,必须建立相应的评价机制,用机制制约学生,用机制激励学生,以使家庭探究活动常态化,成为学生自觉的行为。实践证明,最可行,最易行的是经常组织学生,就自己的困惑、成功、伤心、愉悦予

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